红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中创造、积累的先进文化。红色资源是红色文化的鲜活载体，凝结着党的光辉历史，既包括革命时期遗留下来的遗物、遗迹、遗址等历史遗存及后来修建的纪念碑、纪念馆、纪念堂等物质形态的文化资源，又包括革命事迹、革命文献、革命文艺、革命精神等非物质形态的文化资源。如何用好红色资源，推进大中小学思政课一体化建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是新时代面临的重要课题。
落实立德树人根本任务，是将红色文化有机融入大中小学思政课一体化建设的价值基础。红色文化是社会主义先进文化的重要组成部分，代表着我们党走过的光辉历程、取得的重大成就，展现了我们党的梦想和追求、情怀和担当、牺牲和奉献，具有划时代的教育价值。2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”。将红色资源有机融入大中小学思政课一体化建设，从学校抓起、从娃娃抓起，是落实立德树人根本任务的重要途径。
红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。党的十八大以来，习近平总书记在地方考察调研时多次到访革命纪念地，瞻仰对我们党具有重大历史意义的革命圣地、红色旧址、革命历史纪念场所，反复强调要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。党的二十大报告指出，要弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。这些都为加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，用好红色资源，推进大中小学思政课一体化建设提供了根本遵循。
——用好红色资源，推进大中小学思政课一体化建设，关键在教师。教师是思政课堂的组织者和实施者，在教学过程中起主导作用。要不要融入、融入什么内容、怎样融入，都取决于教师对教学目标的理解和教学过程的设计。当前，大中小学思政课一体化建设还存在不少难点、堵点和痛点，比如，由于传统教育理念的影响，各学段思政课教师之间缺乏沟通与交流，更缺乏对红色文化融入思政课的系统研究。因此，搭建稳定的大中小学思政教师交流合作平台，重视红色文化的思政价值，加强对红色文化融入思政课堂的系统研究，充分发挥教师的积极性、主动性、创造性，是将红色资源有效融入大中小学思政课一体化建设的人力资源条件。
——创建系统化红色文化思政教育综合网络平台和实践教育基地。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终高度重视红色资源保护、管理和利用，反复强调用好红色资源、传承好红色基因。近年来，各主体单位积极响应，大力开展对红色资源的开发、利用和研究，红色文化内涵不断丰富，红色资源数字化成果不断涌现。但我们也不能忽视，红色资源数字化成果零乱分散、标准不统一，效果参差不齐，使得思政教师在搜集和选择教学素材的过程中耗费了大量的时间和精力。此外，一些红色资源利用率低，极大影响了思政价值的发挥。为此，加强各主体单位之间的联系，加强对红色资源的共享共用，打造系统化红色文化综合网络平台，形成不同学段的红色文化实践教育基地，是将红色资源有效融入大中小学思政课一体化建设的物质资源条件。
——遵循学生成长规律和思政教育教学规律。人的成长、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一个渐进的过程。将红色文化有机融入大中小学思政课一体化建设，要从整体视角出发，对各学段的红色资源运用要素进行有效整合，形成系统完整的红色资源运用体系，使红色资源在大中小学思政课中实现有针对、有衔接、一体贯通的递进式运用。要坚持系统性与递进性相结合、实践性与理论性相结合、叙事性与学理性相结合、统一性和多样性相结合的原则，增强红色资源在大中小学思政课一体化建设中的育人效果。遵循学生成长规律与思政教育教学规律，是将红色资源有机融入大中小学思政课一体化建设的客观要求。
（作者单位：西安工业大学）