任晓伟 王康力
2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，着眼社会主义建设者和接班人培养，全面系统深刻阐述了为什么要办好思政课、如何办好思政课等一系列重要问题，为新时代学校思政课建设提供了强大思想保障。5年来，我国思政课建设出现的新的历史性变化、新的格局性变革充分证明了这一重要讲话所提出的重大观点的真理性、科学性和战略性。新征程上推动我国思政课高质量建设，必须要着眼习近平文化思想的大视野，不断深化对习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话的认识和把握，使思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，在培养担当民族复兴大任的时代新人过程中发挥更大的课程效能。
不断深化对学校思政课建设重要性的认识
学校思政课对建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态起着重要的作用。在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出：“办好思政课，是我非常关心的一件事”“我对教育工作在这方面强调得最多，教育工作别的方面我也强调，但思政课建设我必须更多强调。”这充分反映了新时代中国共产党在统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局中，对学校思政课在社会主义意识形态建设中战略地位的重要认识和深刻把握。
意识形态是为国家立心、为民族立魂的一项极端重要的工作。面对世界上社会主义、资本主义两种社会制度、两种意识形态的较量，以及世界范围内的文化激荡，必须要不断加强我国社会主义意识形态建设，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。学校教育是中国特色社会主义教育的重要组成部分，具有重要的意识形态和价值观教育的功能。正如习近平总书记所指出的：“学校是意识形态工作的前沿阵地，可不是一个象牙之塔，也不是一个桃花源。”学校思政课是社会主义意识形态建设的重要实践领域，也是学校意识形态和价值观教育的主阵地，以及思想政治教育的显性课程，承担着面向全国2.9亿多各级各类在校学生开展系统马克思主义理论教育教学，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的重要任务。高质量的思政课建设是高质量教育体系建设的重要组成部分，也是高质量自主人才培养的重要保障。通过增强办好思政课的政治自觉和实践自觉，不断深化对学校意识形态建设功能的认识和实践，鲜明凸显了新时代我国各级各类学校教育教学的规律性要求。
着力增强学校思政课建设的文化吸引力
习近平总书记指出：“意识形态决定文化前进方向和发展道路。”离开了意识形态的文化只能是一种抽象的文化，同样，缺少文化内涵的意识形态，也往往容易走向抽象和空洞。
习近平总书记在文化传承发展座谈会上的重要讲话中指出：“马克思主义把先进的思想理论带到中国，以真理之光激活了中华文明的基因，引领中国走进现代世界，推动了中华文明的生命更新和现代转型。”马克思主义在中国的传播、发展和创新，其实就是在与中华优秀传统文化结合过程中，推动中华文化和中华文明不断创新。加强学校思政课建设，必须要着眼习近平文化思想的理论范畴和实践要求，深化对“两个结合”特别是“第二个结合”的认识，厚植思政课教学的文化底色，从而涵养学生对社会主义核心价值观的认识和实践。
马克思主义中国化时代化进程中形成的理论创新成果，在文化传承和发展的意义上说，是对中华文明突出的连续性、突出的创新性、突出的统一性、突出的包容性、突出的和平性的理论彰显，这在客观上就必然要赋予学校思政课深刻的文化功能和文化属性。进入新时代以来，习近平新时代中国特色社会主义思想的创立进一步深刻体现出中国共产党对“两个结合”的规律性认识和把握。党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出，习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化新的飞跃。习近平新时代中国特色社会主义思想既是学校思政课教学的主要内容，又具有统领性作用，也开辟了新时代思政课建设的新路径，使彰显“中华文化和中国精神的时代精华”成为新时代思政课建设的鲜明特色。青少年是祖国的未来、民族的希望。因而，着力增强学校思政课建设的文化吸引力，也是建设中华民族现代文明的内在要求。
进一步推动对“八个相统一”的教学探索
在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记提出思政课教学中要坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一。“八个相统一”体现出学校思政课在教学方法上的本质要求，这也是推动思政课高质量建设的基本方法。
“八个相统一”在方法论上深刻体现出学校思政课教学的性质、属性、关键和重点。提高新时代思政课的建设质量和教学水平，必须要坚持不懈在“八个相统一”上下功夫，以科学有效的方法论支撑思政课的高质量建设。要从系统性上把握“八个相统一”的科学内涵。“八个相统一”中，既有关于教学方法性质的阐述，也有对具体教学方法的要求，因此必须要基于对思政课教学方法性质的深刻认识，来把握思政课教学的具体方法。同时，在“八个相统一”的具体方法要求中，关键在于推动教学中的价值性和知识性的统一，既要着力讲清楚马克思主义知识体系特别是中国化时代化马克思主义的自主知识体系，又要努力把这一体系化的知识引向学生对世界观、人生观、价值观的理性认识，引向对强国建设和民族复兴的价值激励。因此，在“八个相统一”指导下，要根据各学段学生在“拔节孕穗期”的学习特点和成长特点，坚持深化对思政课教学方法改革的探索，在根本上保障思政课建设的质量，从而推动思政课在落实立德树人根本任务中发挥更加鲜明的作用。
（作者单位：陕西师范大学马克思主义学院）