■郭红文 记者 程静
从曾经是数控车床专业的“零”基础，到主动潜心学习，进而主编全国第一套中等职业学校激光应用技术专业课系列教材，再到获得专业高级证书……高陵区职业技术教育中心教师刘克生，深耕于农村职业教育22年，已成为“研究型”和“双师型”教师的“领头雁”。
“你们看，这里的细节处理还是不够，有明显的瑕疵，要再精细……”9月8日，记者走进高陵区职业技术教育中心教室时，一台远程激光雕刻切割加工维修综合实训设备正在工作着，刘克生正在给几位同学做讲解。他手上举着一枚镂空的红叶状图案，这是他指导学生刚刚通过激光雕刻切割加工完成的一件作品。
“我到学校工作时，数控车床专业基础还是‘零’。”2001年从学校毕业后，刘克生就到高陵区职教中心这所农村学校任教。当年学校生源很少，学校面临专业转型但没有专业老师，就外派老师到当时的天津工程师范大学学习。原本是数学专业的刘克生开始“跨行业”接触并学习数控车床专业知识。
2009年，他又学习新设专业激光加工技术，并到华中科技大学等学校和相关企业实践学习。“在武汉学习时，我与安徽蚌埠职教中心老师王秀军一起学习交流，后来我们就有了把学到的知识点和心得编辑成册的想法。”刘克生说。
就这样，他们一起整理内容、去企业拍设备、反复请教专家教授……2009年到2012年，历时3年，他们整理出了激光应用技术专业课《激光原理》《激光加工技术》《激光加工设备》《设备控制技术》一套专业教材。
这套教材，成为全国第一套中等职业学校激光应用技术专业课系列教材，首次为全国职业教育激光技术中职专业铺设奠定基础，并于2012年正式出版。如今，这套教材已被全国80余所学校使用。
“刘老师一直爱钻研，基础扎实、专业技能强，是‘双师型’教师的典型。”学校许多教师这样评价他。
“做一名好老师，就一定要持久地学习，成为‘研究型’教师。”这是刘克生一直坚持和努力的。虽然多次编写教材，但教学中，刘克生并不会照“搬”教材。他不断将教材重组、优化，让学生在“做”中探索、在“学”中成长。
“刘老师是敏而好学、诲人不倦的园丁，还是良师益友……”学生、老师眼中的刘克生，就是这样的人。他指导学生参加各级技能大赛成绩近3年来有了历史性纪录突破，获得陕西大赛第一名、全国大赛三等奖的好成绩；帮助和培养许多青年教师成长，崔东锋等老师荣获“陕西省教学能手”称号。如今，刘克生与高陵职教中心“相互成就”，学校教学质量不断攀升，成功申报为陕西省中等职业学校高水平示范校；刘克生也成长为西安市教学能手、陕西省中等职业学校知名教师、全国优秀教师。今年教师节，他又荣获“西安市教书育人楷模”称号。
作为一名教师，如何更好地“教书育人”？22年深耕职业教育，刘克生有着切实的体会和感受。“老师一定要引导学生树立正确信念，关心学生的生活、成长和未来。”他也特别想对学生们说：“学生一定要做好三件事：给自己规划一个感兴趣的事，树立一个目标并行动；为自己定一个能坚持的座右铭或鼓励自己的话；把做过的事回头检查，看看自己走过的路，为自己树信心持续前行。要用恒心、耐心和信心持久学习和提升。”