马摆小学，位于纳雍县锅圈岩乡。近年来，马摆小学如同一只雄鹰越飞越高，吸引了周边乡镇不少生源。
教学：三步六法，六步循环
“三步六法，六步循环”，是马摆小学持续深化的教学模式应用。
2014年，纳雍县多数学校还在对课改持观望态度时，马摆小学就毅然决然地迈出了改革步伐。
学校邀请原毕节实验四中校长谭刚到校作课改报告，并由其带领各科教师上示范课，开启了新型课程改革之路。
随后，马摆小学全面铺开课改，总结出“三步六法，六步循环”教学模式。
“三步”指自主、合作、探究三个学习步骤。
“六法”包括自学、互学、交流、展示、检测、评价六种学习方法。
“六步循环”涵盖学生自主思考、组内互助互查、组内探讨交流、台上台下展示生成、当堂检验成效、师生总体评价。
这一模式，彻底颠覆了“满堂灌”教学，学生从被动接受转为主动探索。
课堂上，学生分组讨论，积极展示自己的学习成果，打瞌睡、开小差的现象一去不返。
经过几年的沉淀，2018年开始，马摆小学中考成绩一跃成为全县第一。
这种以学生为中心的教学模式充分调动了学生积极性和主动性，培养了学生的创新思维和实践能力，成了马摆小学教学成绩优异的关键因素之一。县内的张家湾补作小学、勺窝中学等学校纷纷前来学习借鉴。
管理：只有教育者，没有指挥者
马摆小学校长、党支部书记黄福一直有一个引以为傲的“马摆小学内核”。
在他看来，这个内核就是教师的教育情怀：“教出优秀的学生，是教师们最大的成就。”基于这种情怀，教师们付出了许多心血和精力。
平时，老师们找到什么好的教学资料，给自己班上学生印一份的同时，也不忘给同年级其他班学生印一份。
平时有老师要外出培训，或有事请假，完全不用担心自己走了没人给学生上课，很多老师都“巴不得能给学生多上几节课”。
黄福管理学校的方法很简单，就是以身作则。
“马摆小学没有指挥者，大家都一样任课，而且要上主科。”黄福说。
现在，黄福还担任数学老师。学校的中层以上领导，也都个个任课，有的还是班主任。
对极个别工作消极怠慢的老师，黄福不惩罚，也不批评，而是盯着他，找到消极怠慢的根源，帮助教师成长。
马摆小学之前有一个消极怠慢的老师，黄福一有时间就跑去这个老师的课堂上听他上课。他对这位老师说，“我不要你的课上得有多好，只要做到跟我一样就行。”
黄福一直这样“盯”着这位老师，无形中，一双看不见的手在推着这位老师前行，最终，这位老师的教学成果上来了，工作积极性也有了。
育人：“有教无类”与“因材施教”
教育有两个核心理念——有教无类与因材施教。
马摆小学的学生，也不全是学习尖子，对学习没有天赋的，黄福的原话是“喜欢打篮球的就去打篮球，喜欢打乒乓球的就去打乒乓球”。
为让学生成才，马摆小学充分利用有限师资力量。
每堂课前，学生有三分钟的演讲展示，每次展示一人。日积月累地锻炼，学生变得自信满满。
平时，老师除了注意学生学习状态，还特别关注学生思想动态。
马摆小学初中部有一名叫王佳的女老师，是教化学的。在她任课的班上，有一个成绩优秀的女生有一段时间成绩突然直线下滑。
王佳注意到女生的变化，主动找她交心谈心。
老师的辛勤付出，赢得了学生、家长及社会的认可。每到假期，从马摆小学毕业出去的学生都会回来看看昔日的老师，他们中有正在上高中的，有已经上大学的。老师们走在路上，周围的群众都会很热情地打招呼，邀请他们去家里坐。
老师们将这份成就感和认同感小心收藏，继续深耕在教育的土壤中。