前言
小学英语在小学阶段课程教学中占有极为重要的作用，也是小学教育的重点内容之一。如何在“双减”背景下更好地引导小学生学习英语，掌握英语知识，就成为基础教育界亟待解决的问题。英语阅读教学是一种高效的教学形式，可从多个方面培养学生对英语的学习兴趣，本文就“双减”背景下小学英语阅读教学的有效对策进行探究。
“双减”背景与小学英语阅读的关系
我国高度重视青少年的健康成长，专门颁布出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各地结合本地实际情况来减轻学生的校外培训负担与作业负担（简称“双减”），体现出“育人”本质。在此大背景下，小学生英语阅读活动获得了很大的发展空间。教师要借此机会，从多方面入手来提高小学生的英语阅读水平。对其英语阅读基础进行深化巩固，为其今后成长做好铺垫。与此同时，教师一定要秉承“以生为本”的原则，高度重视小学生的阅读感受，妥善规划其英语阅读时间，开展形式多样、内容丰富的英语阅读活动，要让小学生通过英语阅读活动之后有所思、有所获、有所得，为其形成较佳的阅读习惯打下坚实的基础。唯有如此，方可促使小学生健康、快乐成长，真正体现出义务教育的意义与价值。当然，“双减”政策的贯彻实施，也会让小学英语阅读教学环境出现较大的变化，也会对小学英语教师提出更高的要求，鉴于此，教师务必做好充分准备，积极应对。
“双减”背景下推动小学英语阅读教学的具体路径
① 构建完整阅读体系
小学生英语阅读能力的提高，并非短时间内就可完成，通常是需要长时间的坚持，第一要务就是构建完整阅读体系。首先，要立足于宏观发展层面，小学英语教师一定要紧密围绕阅读活动来培养学生的综合素质，将更多的德育元素丰富到阅读教学环节中，切实增强学生的核心素养。例如，可整合亲子教育内容与家庭教育内容，结合学生的不同特点，有针对性地为其推荐不同类型的英语读物，并且还要对其阅读范围、阅读时间进行优化与调整，凸显出学生在英语阅读学习中的主体性，要让学生在英语阅读的“海洋”中去寓教于乐，方可让其对英语阅读活动充满兴趣。其次，要善于对教学规律进行总结与归纳。任何教育活动，其指导方针一定做到“实事求是”，小学英语教师要重点关注学生英语读物内容的科学配置，与学生开展行之有效的沟通与交流，把控好宝贵的课堂教学时间。要结合学生的年龄特点、教育发展要求、教学大纲等来为学生设计推荐多元化的书单，书单一定要做到精挑细选，能够对学生形成较强的吸引力。
② 培养良好的阅读习惯
小学生正处于活泼好动、注意力不太集中的年龄段，培养良好的阅读习惯是极为重要。只有让他们形成较佳的阅读习惯，才能够让他们从内心深处去学习英语知识。一方面，小学英语教师要正确对其引导，要让学生明白坚持英语阅读的重要性。同时，要将英语阅读教学作为日常英语教学活动的主体内容之一，每周需要开展2至3次专门的英语阅读教学活动，并安排相应的英语阅读练习、定期撰写英语阅读心得、开展英语阅读讨论等。另一方面，小学英语教师要全方位融入学生群体之中，要清晰掌握孩子们当前的阅读兴趣，并将这些阅读兴趣点添加到英语教学内容之中，以阅读兴趣为导向，促使孩子们形成良好的阅读习惯。
③ 注重跨文化知识的普及
小学英语教学活动中，不可避免会涉及一些跨文化知识，那么就离不开对学生开展跨文化知识的普及。例如，小学英语教师要给学生讲述以英语为母语的国家之历史变革、人文习俗、经济环境等。唯有如此，才可让学生在开展英语阅读活动时进行自主思考与理解。当然，跨文化知识的普及，不能只是简单地依靠教师的口头传授，更需要通过多种教学手段来实现，如利用教室的多媒体设备给学生播放与上述内容相关的视频、音乐，以此来增强教学效果。此外，小学英语教师还可让学生自主阅读一些英语经典文学作品，将部分英语佳文习作放置在课堂教学之中，让全体学生来共同欣赏与学习，这样既能够提升学生的英语基础，又能培养学生的英语阅读能力，一举多得。
④ 注重微课的使用
当前，微课已大量应用于教育教学之中，小学英语阅读教学也同样适用。通过微课的方式，可让学生体验到教材难以呈现出来的动态画面，让他们的注意力得到集中与加强，从而留下深刻的印象，便于增强其阅读效率。教师可通过微课形式来导入教学内容，激发学生阅读兴趣，而后再有针对性地开展课文阅读，教师在微课教学中还可对重点、难点进行针对性指导，既可增强英语阅读质量，又可提高英语阅读效率，还能让学生更好地掌握英语语法知识，进而取得较好的教学效果。
⑤ 适当延伸阅读内容
延伸阅读内容是指不能仅让学生满足课堂教学内容，还要进一步做好课外英语阅读。“双减”政策出台之后，学生在课外可支配的时间大幅度增加，教师要积极鼓励学生在课外时间多去开展相关的英语阅读，在潜移默化中养成英语阅读兴趣，也能提高学生的英语词汇量，为强化英语基础打下良好基础。小学英语教师要结合学生当前的英语素养、认知程度来匹配相适应的课外阅读内容，同时要考虑到不同学生的差异化需求来实现个性化课外英语阅读。在此过程中，小学英语教师要侧重于拓宽学生的阅读视野，并在课外英语阅读中体现出参与性，要适当正确引导学生的课外阅读活动，及时为其答疑解惑，确保其课外英语阅读效果。此外，小学英语教师还要鼓励学生利用课外时间来改写英语小故事、续写英语小故事，以此来达到多练笔的目的。
结语
“双减”政策是新时代推动我国基础教育做大做强的重要支撑，也是增强国民素养的有效举措。小学英语阅读教学的高质量开展，一定要紧密围绕“双减”政策来开展，通过灵活采取多种方式来提高学生的阅读兴趣，进一步增强英语阅读教学的有效性，助力于学生素养的提升，值得推广应用。
（作者系赫章县辅处彝族苗族乡开嘎小学教师）