摘要：高中生物教学结合信息技术，可以提高生物教学的效果。为了让学生更好地接受并巩固所学的内容，我们需要利用信息技术，去创造有意义的教学环境，分析复杂的概念和抽象的知识点，并且把这些内容与实际应用相联系。
关键词：信息技术；高中生物；有效结合
传统的教学方式多是死记硬背，枯燥无味，缺乏积极性，大多采用教师讲解，学生题海战术的方式来掌握知识。随着现代化的发展，需要借助信息技术来改变教学方式，利用信息技术，把文字、语音、图像、视频动画将多种信息组合在一起，将抽象的知识变成学生可以看到的直观现象，使他们在学习过程中充满新鲜感，提高学生的学习兴趣。下面，我谈谈高中生物教学与信息技术相结合的几种看法。
一、高中生物教学与信息技术相结合非常重要
教育作为促进社会进步的重要组成部分，我们需要加强对它的重视。在日常的教学工作中，我们应该借助信息技术，来帮助我们更好地讲解和传授生物知识，帮助学生更加清晰地理解和掌握复杂的知识，例如我们在讲授呼吸作用和光合作用这些知识点时，利用多媒体来展现，学生能更好更清晰地理解知识。同时也可以利用信息技术提供及时的反馈，方便学生及时地反映问题，让学生更加清晰地了解考点，从而提高学习效率。
二、创设生物教学情境与信息技术有效结合
高中生物教材的内容是丰富多彩的，其涉及各个方面的内容，其中有些内容是比较抽象的，我们可以创设一个教学情境，运用多媒体展示需要的视频、音频、文字等，把抽象的教学内容和知识点，通过信息技术手段将其展现出来，使学生更容易理解和明白知识间的联系。
例如，老师在讲“人类遗传病”的时候，可以通过信息技术向学生们讲解一些典型的病例，将有关的内容整理成资料，呈现在课堂里，向学生展示人类各种常见的遗传病，如唐氏综合征与白化病、并指、多指等，加深学生对遗传病的认识。
三、生物教学中的重难点与信息技术有效结合
高中生物中有很多难理解的知识点，依靠传统的教学方法学生很难理解和掌握，如果通过利用信息技术，以一种逼真的方式向他们讲述，可以化繁为简，让学生真正体会到那些无法触及的生命现象，有助于他们解开课堂上的困惑，提升课堂的质量。如高中生物中《减数分裂》过程，知识点抽象化，内容相对复杂，学生接受起来存在很大的难度。若利用信息技术，以视频的有效方式，将减数分裂中各个染色体的移动过程展现清楚，将抽象化内容转化为具体化内容，以更直观的方式为学生进行讲解，通过观看和聆听，能够帮助学生深入了解教学内容。通过这样处理，学生对“同源染色体”“非同源染色体”“四分体”“同源染色体分离”等难消化的知识点，更加容易理解。这不仅提高了教学的效率，而且让学生学习效果更加明显。又如，在讲授“基因指导蛋白质的合成”时，老师可以利用flash等视频播放转录和翻译的过程，这样可以更直观更详细地展示给学生，提高学生的学习效率。
因此，利用信息技术结合知识重难点，可以增强学生感官的作用，化抽象为具体，加深学生对学习内容的理解，对于突破教学重难点和提高教学效果有突出作用。
四、生物学实验教学与信息技术有效结合
在现阶段的高中教学中，生物的学习需要学生进行大量实验探究和现象观察作为课堂内容，所以对于生物教师而言，不能仅仅向学生传授教材中的生物理论，避免学生死记硬背概念而无法将生物知识应用在实际操作中。教师可以应用多媒体演示实验教学的内容，具体地把实验原理和操作步骤展示给学生，加深学生对生物实验操作的掌握。这样可以避免学生在实验操作过程中存在不规范的问题，影响实验结果，更好地达到如期的教学效果。例如在讲授“探究环境因素对光合作用强度的影响”的实验时，如果通过先进的信息技术，比如微课、flash、多媒体资源，播放实验操作视频，便能够清楚地向学生展现该实验的全部流程，并且指导他们按照相关的标准去做，让学生课后能更好地操作。这样学生更能准确地理解知识，提高实验操作能力，同时提高学科素养。
五、高中生物教学与信息技术有效结合的意义
信息技术通过将动画、视频、音效和图片的结合，创设教学情景，模拟实验过程，形象化知识重难点，把枯燥乏味的生物学现象变得新颖有趣，意义重大。通过利用信息技术，不仅可以唤醒学生学习的热情，还可以让他们变得更有主见，将复杂的概念转换成易懂的形式；此外，多种感官的互相作用可以帮助孩子们深入了解知识，从而大大提升他们的记忆力；同时，还可以让他们熟练地把握实验的过程及其基本原则，有利于激活学生的思维，提高学生的思维能力。信息技术与生物教学结合能为学生创造一个良好的学习环境，让学生在愉悦的氛围中学习，实现知识的有效积累和记忆。
总的来说，通过信息技术与生物教学相结合，我们可以大大激发高中生物课堂的学习热情，帮助学生更好地理解和掌握知识，并培养他们的核心素养。因此，教师在教学过程中应合理地利用教学媒体的作用，提高生物教与学的效率。
参考文献：
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潮州市饶平田家炳实验中学 郑坤旺