新课标下小学语文跨学科融合教学革新

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，教师要注重认识到不同学科的关联性，并在学科教学中突破传统的边界，通过跨学科主题对学生的核心素养进行培养。由此，便对跨学科融合教学指明前进的方向。若小学语文教学能够以新课标为指引进行跨学科融合教学，实现多个学科知识与技能的整合，让学生从不同学科的角度对问题进行理解，拓宽知识的深度与广度，提升综合能力。基于此，本文主要结合实际教学案例，深入分析新课标下小学语文跨学科融合教学革新策略，旨在顺应新课标的要求，在提高小学语文教学质量与效果的基础上，促进学生综合素养的发展。

关键词：跨学科；小学语文；新课标；融合教学

跨学科融合教学主要是指对单一学科的知识壁垒加以打破，将不同学科的知识、方法或者思维模式进行整合，使得学生能够在多学科交叉的角度对问题进行解决。跨学科融合教学更加关注学科之间的关联性与互补性，让学生在对知识进行迁移与运用的过程中，提升综合能力。在当前教育教学体制不断改革的背景下，新课标对小学语文教学提出较高的要求，学生不但需要对语文知识加以掌握，还需要能够从多个层面对问题进行思考，从而在提升知识应用能力的基础上，发展思维能力，并建构完整知识体系。所以，教师在小学语文跨学科融合教学中，就需要注重以新课标为根本导向，找到其他学科与语文知识的内在联系，通过巧妙融合，并采取有效教学方法，促进学生的全面发展。

一、语文与数学融合，布置项目任务。

实际上，小学语文学科与数学具有较为紧密的联系，在思维培养与逻辑运用等方面具有共通性。而项目任务作为顺应新课标“学习任务群”理念的教学方法，可以驱动学生主动思考，提升其逻辑思维能力[1]。所以，在实际进行小学语文跨学科融合教学的过程当中，教师就需要注重找到语文知识点与数学学科的内在联系，通过围绕相应主题布置项目任务，提高跨学科融合教学效果。如，在教学人教版五年级上册《松鼠》时，因课文主要是说明文，教师可以布置“松鼠生活习性数据统计与分析”的项目任务，引导学生仔细阅读课文，找出描写松鼠外形、生活习性、活动范围等信息，并用数学中的分类统计方法，将信息整理成表格。在数据整理的过程中，学生需要运用语文的信息提取能力准确筛选文本内容，并借助数学的统计知识完成数据的分类和可视化表达。通过项目任务的布置，不仅可以让学生巩固语文的阅读理解和表达能力，还可以锻炼学生的数学逻辑思维与数据处理能力，实现两门学科知识的有机融合与综合运用。

二、语文与艺术联动，创设教学情境。

艺术课程主要包括美术、音乐，在小学语文教学中能够为学生提供沉浸式学习环境，丰富其学习体验。在小学语文跨学科融合教学中，要想实现语文与艺术学科的融合，教师就需要注重强化对教学情境的创设。通过结合实际教学内容，运用信息技术渗透美术或者音乐的语言，使得学生可以在艺术氛围中对课文内涵进行深入理解，提升审美情趣，促进学生核心素养的发展[2]。如，在教学人教版三年级下册《惠崇春江晚景》时，教师就可以为学生播放悠扬的古典乐曲，营造春日江边的宁静氛围，并引导学生观察课文插图。而后，让学生用彩笔描绘自己心中的“春江晚景”，将诗中的文字转化为色彩与线条的艺术表达。在绘画过程中，鼓励学生结合诗句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”展开想象。完成画作后，组织学生配乐朗诵诗歌并展示画作，分享自己在创作中对诗意的理解。如此，不仅能够让学生在艺术实践中深化对诗歌意境的感知，还能充分激发其审美创造力，使语文学习不再局限于文字表面，而是成为多感官参与的综合体验。

三、语文与科学互补，小组合作探究。

实际上，在小学语文教材中，有很多与科学知识相关的课文，可以为跨学科融合教学提供契机。在实际进行教学的过程当中，教师需要注重明确语文与科学学科的互补性，结合学生的身心发展特点，对更具有探究价值的问题进行设置，使得学生可以以小组合作的方式进行探究。学生通过以科学探究的方法对知识进行获取，并通过语文进行成果的表达，可以有效提高跨学科学习的能力[3]。如，在教学人教版四年级上册《爬山虎的脚》时，教师可以引导学生以小组为单位开展“爬山虎生长奥秘”探究活动。通过让学生仔细阅读课文，找出描写爬山虎脚的形态、生长位置以及攀爬过程的关键语句，锻炼学生的语文文本分析能力。而后，组织学生观察校园内或附近的爬山虎实物，用科学课上学习的观察方法记录爬山虎脚的颜色变化、吸盘的附着方式，并用文字描述观察到的现象。在小组讨论中，学生需要结合课文内容和科学观察数据，分析爬山虎的脚向上生长的特点。最后，要求各小组将探究过程、观察结果和分析结论整理成小报告，用准确、简洁的语言进行表述。通过小组合作探究，学生不仅能够深入理解课文内容，掌握科学观察和分析的方法，还能够提升团队协作与跨学科表达能力。

结束语：

综上所述，新课标下的小学语文跨学科融合教学是顺应教育发展趋势、落实核心素养培养目标的重要举措。通过语文与数学、艺术、科学等学科进行有机融合，不仅能够打破传统教学的学科壁垒，让学生在多元知识的碰撞中拓宽视野，还能引导学生在实践探究中提升综合运用能力与思维品质。

参考文献：

[1]林燕华.学科融合视域下小学语文跨学科学习探究[J].新课程导学，2024，(36):95-98.

[2]刘紫燕.学科融合下的小学语文跨学科教学策略[J].家长，2024，(35):65-67.

[3]杨芳，牛立侠.浅谈小学语文跨学科主题学习兴趣激发[J].安徽教育科研，2024，(34):1-4.

潮州市潮安区庵埠镇大桥小学 李洁