摘要：本文探讨了人工智能在初中英语新教材教学中的应用实践策略，旨在通过新兴技术突破传统教学瓶颈，提升教学效果和学生学习能力。文章详细阐述了人工智能在课前预习、课堂教学以及课后复习三个阶段的具体应用策略。人工智能技术能够有效支持各教学环节，但也存在过度依赖技术、数据安全等问题，因此未来教学需平衡技术使用与自主学习，加强数据安全保障。
关键词：人工智能；初中英语；新教材；教学实践
一、引言
《义务教育英语课程标准》（2022年版）明确提出，“重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需求提供支撑，促进义务教育均衡发展”[1]。
人工智能技术作为教育信息化核心力量，正以前所未有的速度和深度融入教育领域。人工智能能够精准地分析学生的学习数据，提供个性化的学习路径；它能够模拟真实语言环境，增强学习的互动性与趣味性；它还能够实时反馈教学效果，助力教师优化教学策略。
初中英语教学也面临着诸多挑战。而新教材的推行对初中英语教学提出了更高的要求。新教材注重培养学生的语言综合运用能力，强调语言的实际应用和跨文化交流意识。教材内容更加丰富多样，涵盖了听力、口语、阅读、写作等多个方面，内容紧跟时代，对学生的语言技能和语言知识提出了全面的要求。同时，新教材还注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生在语言学习中进行探究和合作学习。
在这样的背景下，本文将深入探讨人工智能如何助力初中英语新教材教学，重点探讨人工智能在教学中的实际应用，提高教学效果和学生的学习能力。
二、人工智能在教学中的实践策略
在初中英语新教材的教学实践中，人工智能技术可以贯穿课前、课中和课后三个阶段，帮助教师优化教学过程，提升教学效果，也为学生提供全方位、个性化的学习支持。
（1）课前预习阶段
在课前预习阶段，人工智能平台为学生提供了丰富的预习资源，为课堂教学奠定坚实基础。通过平台，学生可以提前接触教材内容，观看精心制作的视频讲解。同时，平台还提供了多样化的词汇练习，如单词拼写、词义匹配、语境填空等，让学生在趣味练习中提前熟悉词汇用法。此外，智能分析工具能够实时跟踪学生的预习进度和完成情况，记录学生在预习过程中遇到的困难和问题，并将这些信息反馈给教师。教师可以根据这些数据，提前调整课堂教学的重点和难点。
（2）课堂教学阶段
在课堂教学阶段，人工智能技术的应用贯穿听说、阅读、写作和互动教学各个环节，为学生提供多样化的学习体验，同时帮助教师精准把握教学节奏。
1.听说教学
在听说教学中，人工智能技术为学生提供了沉浸式的语言练习环境。借助智能语音识别和对话功能，学生可以通过智能终端与人工智能进行实时英语对话练习。无论是在课堂上的小组活动，还是课后的自主练习，学生都能得到即时反馈。人工智能系统能够基于大数据分析学生在发音、语调、语法以及词汇使用等方面的问题，并提供个性化的改进建议。例如，当学生在口语表达中出现发音不准确的情况时，系统会立即指出错误，并通过音频示范帮助学生纠正。
2.阅读教学
在阅读教学中，人工智能辅助工具为学生语言学习提供了强大的支持，帮助他们更好地理解文本内容。通过智能标注功能，学生可以轻松识别文本中的生词和短语，并获取其词性、词义和例句。同时，智能翻译功能能够帮助学生快速理解长难句和复杂段落，降低阅读难度。此外，“庞大的数据处理能力与丰富的知识库，能协助教师更精确地解读文本教材。”[2]人工智能还可以根据文本内容智能生成阅读问题和答案，为教师设计阅读任务提供参考。
通过AI技术，教师将文章生成视频，再现文章的内容。例如在七年级下册Unit 6 Rain or Shine Section B 1b的文章中，Helen和Peter以及家人到黄山游玩。AI技术可以生动地将此次旅行生成电影式的片段，使学生身临其境地欣赏黄山的美景，从Helen和Peter的行为和表情中感受两个人的不同心情。
3.写作教学
写作是英语学习中的难点之一，而人工智能写作助手为学生提供了全方位的写作支持。学生可以将自己的写作初稿上传到平台，人工智能系统会对文章进行分析，从写作思路、语法、词汇搭配到文章结构等多个方面给出详细的修改意见。此外，写作助手还可以帮助学生润色文章，使其表达更加流畅自然。这种智能化的写作辅助工具不仅减轻了学生的写作负担，还提高了他们的写作水平和自信心。
例如在七年级下册Unit 6 Rain or Shine Section B 2B的写作课中，要求学生画一幅画，画面呈现某一种天气以及在这种天气中人们的活动。因此学生可以通过AI技术生成照片，在屏幕上展示；接下来通过希沃的自动批改技术对作文进行批改。全班同学都可以在某个同学的展示个例中学习写作。
4.互动教学
互动教学是课堂教学的重要组成部分，而人工智能技术为课堂互动提供了全新的形式和内容。通过人工智能搭建的互动平台，教师可以轻松组织小组合作、讨论等活动。学生可以在平台上进行实时交流，分享观点和想法，而人工智能系统则可以根据学生的讨论内容生成班级专属的数据图谱，直观展示学生的学习情况和讨论热点。
例如在讲授七年级下册Unit 4 Eat Well Section B 1b的阅读文章中，教师可以通过人工智能技术实时统计学生对于食物以及健康饮食的看法，从而引发学生思考，因此更好地引导学生理解文章，解读文章背后的文化差异和生活态度。
互动教学在对于语言中的时态教学也提供极大的助力作用。例如在七年级下册Unit 5 Here and Now的主题语法是“现在进行时”，使用AI对话可以让学生进行实时的对话，能让学生更好地感受“现在进行时”的内涵。
（3）课后复习与巩固阶段
在课后复习与巩固阶段，人工智能平台为学生提供了个性化的学习体验，帮助他们巩固课堂所学知识。教师可以根据学生在课堂上的表现和学习数据，通过平台为每个学生布置个性化的作业。平台会根据学生的知识掌握情况，智能推送符合个人实际情况的练习题目，确保学生在复习过程中能够查漏补缺，巩固薄弱环节。同时，智能分析工具会对学生的作业进行自动批改，并生成详细的反馈报告。学生可以清楚地看到自己的错误之处和改进方向，从而及时调整学习策略。这种个性化的课后复习方式，不仅提高了学生的学习效率，还增强了他们的自主学习能力。教师也可以通过数据分析，实时掌握学生的学习情况，以便不断调整教学内容和进度。
人工智能技术为初中英语新教材教学提供了全方位的支持，帮助教师优化教学过程，同时也为学生创造了更加个性化、高效的学习环境。
三、结论
本文通过深入分析人工智能在初中英语新教材教学中的应用，可以看出人工智能技术在提升教学效果和学生学习体验方面的显著作用。然而，过度依赖技术可能削弱学生的自主学习能力，数据安全和隐私保护问题也需要得到充分重视。因此，未来的教学实践中需要平衡技术使用与学生自主学习的关系，同时加强数据安全措施。
通过不断优化人工智能教学策略，我们可以更好地利用这一技术，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力，培养他们的自主学习能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2022年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2022.
[2]戴田扬.AI技术：小学英语课堂教学的新引擎[J].上海：中小学英语教学与研究，2024.
[3]徐晓艺，陆祎.生成式人工智能助力初中英语写作教学的实践探究[J].上海：中小学英语教学与研究，2024.
[4]杨用.人工智能赋能下的初中英语课堂教学提质探索[J].贵州教育，2025.
[5]洪烨华.人工智能环境下初中英语研究性学习教学情境创设[J].中学生英语，2024.
潮州市湘桥区城基实验中学 佘桂溶