摘要：小学科学课程旨在培养学生科学素养。传统教学模式忽视学生生活经验。本文研究小学科学生活化教学模式，从教学目标、内容、方法、评价等方面构建模式，提出紧密联系生活实际、开展生活化实验与活动、利用生活化资源、建立生活化评价体系等实施策略，并指出实施中需确保知识科学性、关注学生个体差异、合理安排教学，为小学科学教育发展提供支持。
关键词：小学科学；生活化教学模式；构建策略；实施要点
一、引言
小学科学课程是义务教育阶段的重要学科，旨在培养学生的科学素养、探究能力和创新精神。传统的科学教学模式往往侧重于知识的传授，忽视了学生已有的生活经验和实际需求，导致学生学习积极性不高，教学效果不理想。生活化教学模式强调将科学知识与学生的日常生活紧密联系起来，让学生在熟悉的生活情境中学习科学知识，提高学生的学习兴趣和参与度，增强学生对科学知识的理解和应用能力。
二、小学科学生活化教学模式的构建
（一）教学目标的生活化设定
教学目标是教学活动的导向。在小学科学教学中，教学目标的设定应充分考虑学生的生活实际和认知水平。例如，在一年级上册“植物”这一单元的教学中，教学目标不仅仅是让学生认识植物的基本结构，更重要的是引导学生观察身边的植物，了解植物与人类生活的关系，培养学生对自然的热爱之情。通过这样的教学目标设定，使科学知识与学生的生活紧密相连，激发学生的学习兴趣。
（二）教学内容的生活化选择
小学科学新版教材中有着诸多贴合生活的内容，教师可善加利用。像三年级上册“天气”单元，教材包含我们关心天气、测量气温、观察云等知识。教师可以引导学生留意生活中的天气现象，比如每天的气温变化、云量的多少等。还可以引入实际问题，例如根据天气情况选择合适的衣物。而在“水”单元，涉及水的形态变化、溶解等内容。教师可让学生观察生活中水烧开时的变化、糖在水中溶解的现象，并提出如何快速溶解物质等问题，让学生运用所学解决，提升知识应用能力。
（三）教学方法的生活化运用
生活化教学方法是实现小学科学生活化教学模式的关键。教师可以采用情境教学法，创设生活化的教学情境。例如，在讲解“水的三态变化”时，教师可以通过展示生活中水结冰、冰融化、水蒸发等现象的图片或视频，引导学生思考这些现象背后的科学原理。此外，实验教学法也是生活化教学的重要方法。教师可以设计一些简单易行的生活小实验，如让学生观察食盐在水中的溶解过程，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的动手能力和科学思维。
（四）教学评价的生活化设计
教学评价是教学过程中的重要环节。生活化的教学评价应注重对学生实际应用能力和创新能力的评价。除了传统的笔试评价外，教师还可以采用实践操作评价、项目作业评价等方式。例如，在“材料”单元教学结束后，教师可以布置一个项目作业，让学生调查家中不同材料的物品，并分析这些材料的优缺点。通过这样的评价方式，全面了解学生对科学知识的掌握和应用情况，促进学生的全面发展。
三、小学科学生活化教学模式的实施策略
（一）紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣
小学科学教材中的许多知识都与学生的日常生活息息相关。教师应善于捕捉这些联系点，将科学知识融入生活情境中。例如，在一年级上册“比较与测量”单元中，教师可以让学生比较自己和同学的身高、体重，测量教室的长度、宽度等。通过这些活动，让学生在生活中感受比较与测量的意义，激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以引导学生提出生活中与比较和测量有关的问题，如怎样测量一棵大树的高度，鼓励学生运用所学知识解决问题，培养学生的探究能力。
（二）开展生活化科学实验，培养学生探究能力
科学实验是小学科学教学的重要组成部分。生活化的科学实验能够让学生更加直观地理解科学知识。教师可以根据教材内容和学生生活实际，设计一些简单有趣的实验。比如，在“声音”单元的教学中，教师可以让学生利用身边的材料，如塑料瓶、橡皮筋等制作简单的乐器，探究声音的产生和变化规律。在实验过程中，教师应引导学生观察、记录实验现象，分析实验结果，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。此外，教师还可以鼓励学生自主设计实验，探究生活中的科学问题，进一步激发学生的创新精神。
（三）组织生活化实践活动，增强学生应用能力
除课堂教学和实验，组织生活化实践活动也是实施生活化教学模式的重要策略。教师可以带领学生走出教室，开展户外观察、调查等活动。例如，在“动物”单元教学时，教师可以组织学生到校园或公园中观察动物的生活习性，记录动物的形态特征。通过这样的实践活动，让学生亲近自然，了解动物与环境的相互关系。同时，教师还可以引导学生关注社会生活中的科学问题，如环境保护、能源利用等，让学生开展社会调查，提出自己的见解和建议，增强学生的社会责任感和应用科学知识解决实际问题的能力。
（四）利用生活化教学资源，丰富教学内容
生活中蕴含着丰富的科学教学资源。教师可以充分利用这些资源，丰富教学内容。例如，教师可以收集一些与科学知识相关的新闻报道、科普文章、影视作品等，作为教学的补充材料。在讲解“天气”单元时，教师可以播放一段关于极端天气的纪录片，让学生了解天气变化对人类生活的影响。此外，教师还可以邀请家长、科技工作者等走进课堂，分享他们的科学经验和知识，拓宽学生的视野。
（五）建立生活化教学评价体系，促进学生全面发展
建立生活化的教学评价体系是保障生活化教学模式有效实施的重要措施。评价应注重过程性评价和多元化评价。教师可以根据学生在课堂表现、实验操作、实践活动等方面的表现进行评价。例如，在小组合作实验中，评价学生的团队协作能力、沟通交流能力等。同时，评价还应关注学生的情感态度和价值观的发展，如学生对科学的兴趣、对自然环境的保护意识等。通过全面、客观的评价，及时发现学生的优点和不足，为学生的发展提供有针对性的指导。
四、小学科学生活化教学模式实施中的注意事项
（一）确保教学内容的科学性和准确性
在将科学知识与生活实际相结合的过程中，教师要确保所传授的科学知识的科学性和准确性。不能因为追求生活化而忽视科学知识的严谨性。例如，在讲解一些生活中的科学现象时，要用准确的科学术语进行解释，避免出现知识性错误。
（二）关注学生的个体差异
不同学生在生活经验、认知水平、学习能力等方面存在差异。在实施生活化教学模式时，教师要关注学生的个体差异，因材施教。对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习任务；对于学习困难的学生，要给予更多的指导和帮助，确保每个学生都能在生活化的教学中有所收获。
（三）合理安排教学时间和活动
生活化教学模式往往需要开展一些实践活动和实验，这可能会占用较多的教学时间。教师要合理安排教学时间和活动，确保教学任务的顺利完成。同时，要注意活动的安全性，特别是在开展户外活动或实验操作时，要提前做好安全预案，保障学生的人身安全。
五、结论
小学科学生活化教学模式的构建与实施是提高小学科学教学质量、培养学生科学素养的有效途径。通过教学目标、内容、方法和评价的生活化设定与设计，以及紧密联系生活实际、开展生活化实验和实践活动、利用生活化教学资源、建立生活化教学评价体系等实施策略，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力、应用能力和创新精神。在实施过程中，教师要注意确保教学内容的科学性和准确性，关注学生的个体差异，合理安排教学时间和活动。未来，还需要进一步深入研究小学科学生活化教学模式，不断完善和优化教学策略，为小学科学教育的发展提供更多的支持。
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