初中班主任利用新媒体开展德育工作的创新策略

摘要：本文聚焦新媒体时代背景，分析初中班主任利用新媒体开展德育工作的必要性。探讨研究新媒体德育工作中遇到的挑战，如内容和形式的单一以及师生互动的缺乏，结合初中生的身心发展特征，从创新内容的展示方式、建立互动平台以及整合多方资源等角度提出具体的创新策略，目的是提高初中德育工作的收效，帮助学生树立正确的价值观，并推动其全面发展。

关键词：初中班主任；新媒体；德育工作；创新策略

一、引言

新媒体以其高速度、广泛性、强互动等特点影响着人们的日常生活和学习，对正处于青春期的初中生而言，新媒体的吸引力非常巨大。而班主任作为班级管理特别是德育管理的主体，如何利用新媒体开展初中德育工作是适应新时代新形势的必要选择，也是加强德育工作针对性和实效性的有效举措，通过利用新媒体的特点超越传统德育时间、空间的局限，以贴合初中学生的德育内容、形式去提高其参与德育实践活动的积极性，从而达到有效开展德育工作的目的。但是，初中班主任利用新媒体开展德育工作方面还存在诸多问题，需要探索创新策略加以解决。

二、初中班主任利用新媒体开展德育工作的现状与问题

（一）新媒体应用形式单一

不少中学班主任对新媒体的应用局限于用班级微信群发布通知，而忽略了新媒体德育功能的多元性，也未能在内容上做到图文、音频、视频形式上的多样化，无法提升学生学习的兴趣。

（二）德育内容与学生需求脱节

有部分班主任在使用新媒体开展德育工作时没有注重初中生的心理与生理特点以及他们的兴趣，使得推送的德育内容理论化、概念化、模式化、教条化，与学生的生活实际相脱离，如一味转发有关道德标准的条文，学生无法理解，不能取得良好的德育效果。

（三）师生互动深度不足

新媒体的确使师生之间的交流方便了很多，但是在实际使用的时候，班主任与学生之间的交流往往是走过场的形式，比如在班级群里面提出的话题，学生们缺乏广泛的参与，在新媒体环境下的德育互动难以发挥出其应有的实效。

三、初中班主任利用新媒体开展德育工作的创新策略

（一）创新德育内容呈现形式

1.制作多媒体德育素材

班主任可充分发挥各类软件的作用，将传统的德育内容以趣味性强的多媒体形式呈现在学生面前。如创编社会主义核心价值观的动画短片，用好看的动画、优美的画风、有感染力的旁白将抽象难懂的价值观变成“看得见”的形象；或整理学生生活中所遇见的身边好人好事，做成图文并茂的电子相册和微视频，发布到班级群，发挥榜样的示范作用，培养学生的道德情感。

2.开发系列德育微课程

根据初中德育课程标准以及学生所需，确定多个主题明确的德育微课程，如围绕“青春期心理健康”“网络安全及网络文明”“人际交往”等主题，制作10-15分钟的微课程视频，以典型事例、生动情境等进行探究，给予学生有效的德育课程指导。制作好微课后，可上传至班级课程资源平台或在班级里进行播放，方便学生观看学习。

（二）搭建多元互动平台

1.利用社交软件开展主题讨论

班主任可以通过微信、QQ等新媒体工具组织学生就某个问题召开讨论会。例如，可以组织班级同学针对校园现象、热点新闻开展网络讨论，让学生发表自己的看法与观点，针对学生的讨论，班主任应对其观点及时评价，帮助学生树立正确的价值观，还可以组织学生间互相交流，构建一个良好的学习环境。

2.创建班级德育新媒体账号

开通班级微信公众号、微博或抖音账号，作为班级德育工作的展示及交流平台，在账号内及时上传班级德育活动图文信息、学生优秀作品、德育知识等，吸引学生和家长的关注，设立留言、评论等互动功能，让学生写出自己的所想所感，班主任做好点评工作。

（三）整合多方新媒体资源

1.筛选优质网络德育资源

班主任要善于将各大网络平台所拥有的大量德育资源进行筛选，选择适宜初中生的德育资源放入资源库中，如“学习强国”中的爱国主义教育视频、“中国文明网”道德模范人物事迹新闻、“央视网”中的公益广告等。在建立班级德育资源库的同时，还要注意定期更新和补充班级德育资源库中的资源，确保证其“新鲜度”。

2.联合家、生开发特色资源

班主任要加强与家长和学生的合作，共同开发班级特色的新媒体德育资源，比如请家长们录制分享自己的家庭教育经验视频，通过班级群播放，让家校共享经验；也可以通过鼓励学生自主制作德育作品，如手抄报、漫画、书法等，通过新媒体平台进行展示与分享，增强学生的参与感。

四、结论

初中班主任运用新媒体开展德育工作既是机遇也是挑战。只有通过创新德育内容的展现形式，建立多元互动平台，整合多方新媒体资源等措施的运用，才能解决新媒体德育工作中出现的问题，提高德育工作实效性与针对性。在以后的工作中，初中班主任要不断思考创新，充分发挥新媒体优势，促进学生的健康成长与全面发展，为初中德育工作开启新征程。

潮州市金山实验学校蔡晓丹