内容摘要：班级是学生成长的土壤。倘若每一个教师都拥有浓郁的教育情怀，做有温度的班级教育，那么学校定是学生心中最绚丽的风景。用心做事，用爱育人，教室里的麦田需要不忘初心，温情守望。
关键词：班级教育;温度;守望
热播的电影《少年的你》，让“校园欺凌”话题再次刷屏。电影里备受欺凌的女主角陈念有一句独白：“从来没有一节课教过我们，如何变成大人。”这是多么令人汗颜的拷问。如何树立起孩子正确的世界观、人生观、价值观，如何让孩子感悟到思想的力量和人性的真善美，除了家庭教育、社区教育外，学校教育也举足轻重。
班级是学校教育的基本单位，一个美好的班集体对学生的健康发展有着不可或缺的作用。社会在发展，人类在进步，学生的思想在革新，教育再也不是僵化单纯的说教。新形势下的老师，除了传道授业解惑，如何让班集体成为滋养学生的沃土，如何让学生成长为德才兼备的人，如何把班级教育做到极致，是学校教育的一大课题。作为学生成长过程中的摆渡人——班主任，亦责无旁贷！
这里，笔者结合十几年来关于班级教育的思考及实践，浅探新形势下的班级教育。
一、他山之石，可以攻玉
班级是学生成长的土壤。站立于讲台，目光与学生相遇，我不由反思：课堂上，我是否关注过学生的生命状态？我现在的所作所为是否为了学生的未来而铺垫？如果我们的教育理念都基于学生的发展，那么教育路上所遇到的许多问题是否都能得到另一种更为完美的答复？
作为班级教育的主导者——班主任，不仅应该是一个拥有教育智慧的老师，更应该是一个有教育情怀的教育者。新形势下的班级教育不止应该有深度，更要有温度。
厦大附属实验中学创校校长姚跃林的《让教育带着温度落地》，立足教育现场，用一颗温和的心，说一些温暖的话，做一些温情的事，让教育带着理想的温度、生命的温度、理性的温度悄然落地，并稳步前行。
陶妙如的《做温暖的教育》，教育就是一个慢磨细研的活，让教育过程濡润情趣，培养浩然正气。自己暖和，别人感到温暖，这才是教育。
方华老师的《做有温度的教育》，展现了对教育的思考与实践，折射出自己对教育的温度的追求与渴望。只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。
……
专家前辈的教育理念令人欣赏和敬重，他们的教育情怀与境界对于所有老师来说是一种引领与感召。当衡量教育的标准只剩下成绩，只剩下升学率，那么教育将迷失育人为本的初衷。教育应该是一项爱的事业，教育不能缺少温度，一种可以富足学生心灵的温度。以教育者的智慧关照教育现实，以温润的内心，寻找教育中的春暖花开，成为有温度的教育者。这应该是一个班主任对班级教育的真诚，也是对班级教育的承诺。与温暖同行，方不知疲倦。
二、山不厌高，海不厌深
从前的“一桶水”早已不够支付课堂内外。“师者，所以传道受业解惑也。”而今，学生只要轻轻一扫，答案即刻呈现；轻轻百度一下，“度娘”便带你神游天下。教师的“教书匠技能”遇见了劲敌。一个才疏学浅、寒腹短识班主任，在实施班级教育时便难免捉襟见肘，更谈不上高屋建瓴。因此，作为一名班主任应该始终处于读书在线。
“腹有诗书气自华”。一个优秀的班主任，必定是一个善于积累和储备的老师。教师的魅力在于通过活化了的知识积淀，形成诸多令人仰慕的气质与品格。孟子曰：“资之深，则取之左右逢其原。”具有精深广博学识的班主任一旦站上讲台，便是玉树临风自带气场，神采自信而飞扬。如何拥有学识？如何焕发魅力？读书，是捷径，也是不二法门。
读书可以提升教育者的教育理念，读书可以厚实人的底气，读书可以增强人的骨气。阅读优秀书籍就是一种最好的自我教育与自我完善。班主任只有不断扩展自己的内存，富足自己的学识，涵养自己的情怀，才可能使学生对知识产生渴慕，对班主任产生信赖，从而促使学生树立起正确的“三观”，让学业与品格获得长足的发展。
积水成渊，厚积薄发；山不厌高，海不厌深。智慧型的班主任给予学生的不只是知识，更重要的是对世界的认知和乐观的生命生活态度。这是一种有温度的班级教育，也该是学生一辈子受益无穷的精神财富。
三、用心做事，用爱育人
哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”回首从教历程，当老师累，当班主任更累。班主任与学生正如比肩而立的两棵树，比翼双飞的两朵云，两个独立的灵魂，班主任如何去推动？如何去唤醒？我的信条是：用心做事，用爱育人。
教育修行一：以身作则，言传身教。
班主任的行动魅力是影响和改变学生的制胜魔杖。班级管理要从日常小事做起，从身边做起，从自己做起。比如走进教室，眼神环顾教室四周，检查学生仪容仪表，检查课桌摆放；有意无意把讲台上的粉笔盒整理一下，把读书角的报刊、书籍修整一番；发现地上有纸团，随手捡起扔进垃圾桶……处处以身作则，处处给学生以表率，潜移默化规范学生的言行，增强学生的班集体责任意识。这样的班级教育定是润物无声，温情而和谐。
教育修行二：班级秩序，人人有责。
班级建设还必须建立严明的纪律保障制度，并形成班级文明公约。奖惩功过，开诚布公。所有班务细致化，人人有事做，事事有人做；凡事有章可循，凡事有人负责。实践证明，有秩序的班级管理，最能支配集体成员的行为，最能唤醒每一个学生的责任感。果真达到班主任在或不在、管或不管都井然有条的班级管理境界。有了凌驾于班集体的班纪律，一切班级活动便可如鱼得水，游刃有余。
教育修行三：班级文化，精雕细刻。
一个好的班级，必定充满昂扬向上、积极进取的精神。什么样的班级文化，就有什么样的班风，就有什么样的学生面貌。班级文化不仅濡染着学生的思想言行，也是对学生智商情商的一种熏陶，甚至还藏着学生未来的人生观与价值观，这是一种隐性而又有种子破土力道的软教育力量。班级文化，应该精雕细刻。作为班主任，我这样想，也这样做。
1、让墙壁说话，打造“文化班级”。书法、剪纸、拍摄、励志短语……精心布局，力求简洁、别致而清新，营造静雅的有温度的文化气息。这不仅可以让每一个学生都有施展才华的一角，也让每一面墙壁都有属于它的主题，甚至每一个旮旯都有其教育力量的存在。
2、书香班级，书海泛舟，乘风远航。有计划地开展阅读欣赏课、阅读推荐课、设立班级读书角；约定共读时间，交换读本，分享心得；摘抄好词妙句……读一本好书就如同和高尚的人对话。生命是不可逆的成长，让每一位同学拥有一盏智慧的灯，去照亮前方的路，是多么重要的事情。
3、撰写班级故事。课堂场景、课间活动、操场运动……记录班级动人心弦的好人好事，记录青春美好的模样，记录校园生活的印记，形成颇具温度的班级记录，并通过图文创作软件（美篇类）推送给学生和家长。譬如我所担任班级的记录：《行走在青春路上——902班》、《亲爱的902班》、《恰同学少年——902班》……记录美篇与日俱增的阅读量，正映射了同学们对初中生活的珍惜与怀念。
班主任需有一颗热忱的心。作为班主任，我愿意将我的班级点缀得诗情画意，阳光明媚，温暖学生，温暖自己。
四、不忘初心，温情守望
《易经》曰：“蒙以养正，圣功也”。教育的本质，是求真，是向善，是最大限度激发孩子的潜能。有温度的教育，是让学生认识自己、发现自己，并始终以健康乐观的心态面对生活中每一件事情，面对生命中的每一天。
做“四有”好老师，应该是每一位老师努力的方向。用质朴、真诚的教育态度，追求没有功利的有温度的教育，传递细水长流的生命正能量，保持初心，坚守内心平静。三尺讲台，播撒知识与智慧的田野，一场场与孩子共生共长的修行，圆满了孩子，亦圆满了自己。
《麦田的守望者》：“我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住。我只想当个麦田里的守望者。”这是霍尔顿的朴素心愿。
喧嚣的尘世中，每一位老师都应该如霍尔顿般执着而坚定守望着班级里那一片片随风而舞的麦田。让温情久居于心，让敬业长存于怀，让学生诗意地栖居于现在，不惧于未来。
愿每一位选择了教师职业的人，都有平凡而崇高的教育信仰。让我们都记住：你的教育，也许藏着学生未来的模样。这该是我们的心灵图腾。
参考文献：
1、贾高见，《小班级·大教育——贾高见的班级文化建设实践》世界图书出版公司2018年；
2、符红艳，《班级文化建设修炼》，江苏美术出版社2011年。
潮安区枫溪镇崇礼中学冯燕珊