走向“教-学-评”一致性的物理课堂教学

摘要：在新一轮的新课改中，教师的素质和能力都得到了进一步的提高。与此相应的是，初中教师的评价问题也日益凸显。新课程标准中强调评价应坚持“立德树人”导向，充分发挥评价的育人功能。传统的教学评以学生的考试分数作为唯一的评价指标。这种评价方式的缺点是，它的主要目的是培养学生为考试而学的思维，并且还会让老师们有“为考试而教”的想法，这与新课改的要求明显相悖，对中学物理教学不利。近几年，为改进此种评价方式所带来的种种不利影响，学者们提出了“教-学-评”模式。为此，本论文就初中物理教学与教学评的一致性问题进行了探讨与分析。

关键词：初中物理；教学评；实践

前言

在现代教学中，部分教师往往只注重自己所教的东西，而忽视了对学生的关心。为了符合当前的现实，他们总喜欢给自己的课堂贴上各种标签，在活跃的同时，他们并没有注意到课堂学习的有效性，也没有提高学生的学习质量。在当前的课堂教学中，教学比较参差不齐，尽管有一些老师已经认识到了教学评一致性的重要意义，但他们在教学中却无从下手，这的确是一个非常困难的实践。

教学评一致性的措施

教学评一致性的内涵在上个世纪就已经被提出，但是经过了无数次的创新和发展，对于初中教学过程中的教学评一致性并没有具体的执行策略。为使初中物理课程取得更大的效果，使学生获得更多的知识，我们应在初中阶段尽快完成“教学评一致”的实施，对连贯性的做法进行评价。

1.细读文本和课程标准，制定学习目标

为了实现中学物理教学评一致的实践，老师们要建立一个明确、切实可行的学习目标，有了这个目标，就会有一条走向中学物理的实践道路。在课堂教学中，学习目标可以实时地引导着整个课堂的进程。因此，学习目标是否明确，是否正确，对学生的学习有很大的好处，这可以让学生慢慢地接近课程的中心，让教师对学生的学习有所了解。但是，要制定一个学习目标，并不能说完成就完成，而是要根据自己的具体情况来制定。这就是在制订学习目标的时候，既要以学生的实际和教学内容为基础，也要以课程标准为准绳，结合老师专业技术，帮学生制定可执行学习目标。

2.学习重点和学习难点的确定

在老师的教学中，一节课如果平平无奇，没有任何的重难度，那么这一节课无论是对老师还是对学生来说，都是比较失败的一节课。因此，在进行课堂教学的时候，老师应该对学生在课堂上的重点和难点进行科学的定位，并且要注意合理地分配自己的时间。如果是一般的知识点，老师可以节约一些时间，但是如果是重难点，老师就应该专门花一些时间去解释，这样才能更好地完成自己的教学。通过这种方式，可以使教师在课堂上实现教学评的一致。与此同时，在进行教育的时候，老师应该关注的是学生自身的学习，而不是让自己带着他们去学习，这种情况很可能会忽略了他们之间的个性差异，从而将他们在课堂上的主体地位埋没掉。这种方法很可能会造成一种枯燥无味的学习气氛，从而无法调动学生的学习热情。与此同时，由于是由老师带着学生进行的“学”教学的方法，因此很难让学生进行独立的学习，因此在学习过程中，学生对老师的依赖性非常大，这对他们的发展不利。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，要让学生们可以发挥他们各自的特长，从而获得更多的知识，老师们应该根据他们之间的差异，制定出更多的适合他们发展的学习步骤，让他们的学习拥有更多的自主性，培养他们的兴趣爱好，提高他们获取知识的能力，赋予他们一定的自主选择权，只有这样，才能让课堂变得更生动。

3.实行过程中，注意一定的反思

就目前来说，物理教学的教学评一致性，的确对课堂的发展产生了很大的作用，但随着以后的发展，教学评也会存在一定的问题。当然，在目前的学习过程中，如果不能达到教学评的一致性，就很难达到学习目标，也就会降低学生的主体性。尽管课评合一是一项不断推动的系统项目，但在实施的过程中，还面临诸多问题。要提高教学评一致性，提高中学物理课堂的正面效果，教师在教学时也应该注重平时的反思，以提高自身的认知。通过日常反思，使教师的教学研究成为常态，从而使教学评进一步深化。在每天的反馈过程中，老师们不但可以提高自己，而且在他们的反馈文章与其他老师进行沟通的过程中，还可以促进整体的教学研究。当然，假如要获得更为现实、更为深入的认知，无论是从网络的交流还是从电话的沟通，都还存在着一定的障碍。要让教学评的有效课堂再向前迈进一步，老师们就必须进行一些深入的对话来增强自己的意识。对于这一点，学校应该积极鼓励老师们开展深入交流的活动，同时也可以针对老师的培养而开展一些有关的活动，在每次的开展中，在每次活动的讨论中，老师们都会有更深刻的认识和理解。

4.注重学生的主体地位和实践行为

学生是教学活动的主体，要构建教学评一致性课程，这既要老师付出自己的努力，又要同学们的合作。要使学生在教学评一致性课堂中获得发展与提高，仅仅重视理论知识的学习是远远不够的，单纯的理论知识的传递，缺乏课堂氛围与有效课堂的构建。要构建一个教学评一致的高效课堂，光说不做，就像是一座空中楼阁，一碰就碎。要使同学们有较高的认识与体会，老师们应该对同学们进行实践活动。要尽可能地使学生们从应试教育和升学率的重担下解脱，改变以知识灌输为方法的传统教学模式，使同学们在实际操作中发展自己的思想，培养自己的动手能力。

结语

在这个世界上，没有什么东西是独立的，所有的事物都有联系，学习也是一样，知识与知识之间，学科与学科之间，都有或多或少的联系。中学物理的教学方法也是如此，教学评是否统一，直接关系到教学效果的好坏。教师应该关注各教学要素相互关系的研究与实践，将其引导到有效的教学之中，使教师的教与学生的学与课堂的评价保持一致。

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潮州市金山实验学校陈微微