初中化学教学要渗透学科素养，从学科素养的角度出发，追求有学科品质的教学。《义务教育化学课程标准（2022年版）》对核心素养提出新的机遇和挑战，传统的教学方法很难落实全部的核心素养，因此教师需不断学习先进的教育理念，在教学活动中渗透学科兴趣，提升学科理念，锻炼学科思维方式，培养学生学科态度与责任感，以确保学生达到预期的学习目标。为此，笔者浅述初中化学渗透学科素养，追求学科品质的教学实践与思考。
一、从生活出发，用心感知，在化学实验中寻找学科兴趣
兴趣能激发学习动力，对化学感兴趣的学生，在做实验或者研究化学现象时，会积极思考，尝试改进实验方法，这对学生个人的成长非常有价值。可以尝试从以下方面进行引导：
（一）从日常生活中寻找化学，留意日常生活中的化学现象。比如食物的腐败变质是因为空气中存在氧气、被氧气氧化的结果。金属的锈蚀也与氧气有关。生活中的化学反应处处存在。比如用醋和小苏打反应可以清洗排水管道，帮助厨房除去油污，其原理都是化学反应的结果。
（二）让化学服务于生活，来源于生活。利用初中化学所学的过滤（用棉花、沙子、小石子等模拟过滤层）、吸附（用活性炭吸附色素和异味）、消毒（如用漂白粉模拟消毒）等知识，引导学生设计并制作能净化污水的小装置，检验其对生活污水中杂质、细菌等的去除效果，让学生收获到成就感，提升学习兴趣。
二、深化化学理论学习，跨学科拓展，提升学科理念
从学习知识的角度讲，良好的学科理念有助于构建完整的化学知识体系。强化化学学科理念能帮助学生将化学知识运用到生活中，让化学更好地服务于社会。
（一）深化学科理论基础，确保对化学的基础理论有全面而深入的理解，包括原子结构、分子间作用力、化学反应原理等等，让学生从本质上去理解各种化学现象和反应，去感知一切化学反应的背后是微观粒子决定的。比如质量守恒定律揭示了化学反应前后原子的种类、数目和质量不变的微观本质，让我们认识到物质变化是原子重新组合的过程，而非物质的凭空产生或消失。这就加深了对物质本质的理解以及对学科的理解。
（二）培养学科精神，在教学实践中跨学科联系，化学与物理、生物、地理等学科有着密切的联系。比如，讲解催化剂的概念时，可以联系生物学科，在人体消化道中，存在多种消化酶，如唾液淀粉酶能将淀粉初步分解为麦芽糖，而生物体内的消化酶就是化学中的催化剂。在环境保护中，可以了解化学污染物的来源、迁移和转化等，引导学生研究旧电池中含有的汞、镉、铅等重金属对环境的危害，开展校园或社区废旧电池回收活动。
三、有效引导学生做出分析判断和逻辑推理，锻炼学科思维方式
从学科理解的角度看，学科思维能帮助学生理解化学知识。对于解决问题而言，学科思维是有效工具。锻炼学科思维有助于培养创新能力。可以尝试以下思维方式：
（一）定量思维与分析思维：比如酸碱中和滴定，引导学生准确量取和记录滴定过程中的数据，如滴定管的读数、所用酸碱的体积、溶液的种类等。再根据滴定终点的颜色变化，学生需要分析判断反应的完成程度，并计算未知溶液的浓度。这一过程可以锻炼严密的逻辑推理和数据分析能力。
（二）实验设计思维与理论联系实际思维：比如电解水实验，在实验前，引导学生思考如何设计实验装置、选择何种电源和电极、如何收集气体等问题，设计实验方案。并理论联系实际，引导学生观察产生气泡的速率和体积比，与电解水理论相结合，理解电解过程离子的迁移和气体的生成机制，验证气体的成分等，从而得出水的组成结论。
（三）探究性思维与数据分析思维：比如探究温度、浓度、催化剂等因素对化学反应速率的影响，引导学生设计实验方案、控制实验变量、观察实验现象并记录数据。一方面培养探究精神和创新意识。另一方面要求对实验数据分析和处理，找出各因素与反应速率之间的关系并得出结论，培养具备数据分析能力和科学推理能力。
四、以事实为基础，以社会为导向，结合实践活动，培养学科态度与强烈责任感
严谨的学科态度能确保知识的准确掌握，这种态度能让学生避免粗心大意造成的失误。而强烈的学科责任感有助于维护实验安全和环境安全，具备环境保护意识。从长远和更高层次来看，培养学科态度和责任感有利于学科的持续发展。
（一）结合化学史教育，通过介绍化学家的故事和科研成果，让学生感受化学家们严谨求实、勇于探索的科学精神。同时，引导学生思考化学知识对社会发展的贡献，以及化学家们所承担的社会责任。
（二）关注社会热点问题，将化学知识与社会热点问题相结合，如环境污染、能源危机、食品安全等。通过分析这些问题背后的化学原理，引导学生关注化学对社会的影响，培养他们的社会责任感和环保意识。
（三）开展社会实践活动，组织学生参与与化学相关的社会活动，如环保调查、化学知识宣传等。通过实践活动，让学生将所学知识应用于实际生活中，感受化学知识对社会的重要性，从而增强他们的责任意识。对于表现出良好学科态度和责任感的学生给予正面的激励和奖励。通过正面激励，可以激发学生内在动力和学习热情，促进他们的持续发展。
综上所述，笔者认为，渗透学科素养需要教师在教学过程中注重引导、渗透、实践和激励等多方面的努力。通过各项措施的实施，帮助学生具备学科思维与素养，学科责任与态度，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
潮州市潮安区庵埠镇华侨中学许慕珣