当下，国家出台“双减”政策，主旨在于通过进一步加强学校教育教学工作，努力提高课堂教学质量，同时优化作业布置和提升课后活动质量，从而减轻学生的课余负担，达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的。
为达到这一目的，我从三个方面对学生作业进行设计和优化。
一、认知差异分层作业
根据研究表明，学生原有知识水平有差异，学习掌握程度有差异，个体认知水平有差异，学习潜力有差异，发展水平有差异。教师要充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同层次学生的学习指导，才能使每个学生都得到最好的发展。因此，教师在作业设计时，要根据学生自身情况分层次布置。
如在学完圆柱表面积计算方法后，笔者针对学生在知识顺应过程存在不同速度的差异，设计了如下几个层次的作业：
A已知：r=2cm，h=5cm.
求：圆柱的底面积。
求：圆柱的侧面积。
求：圆柱的表面积。
B已知：C=6.28cm，h=5cm.
求：圆柱的底面积。
求：圆柱的侧面积。
求：圆柱的表面积。
C已知：S=31.14cm2，h=5cm.
求：圆柱的底面积。
求：圆柱的侧面积。
求：圆柱的表面积。
D已知：长方形纸长4cm，宽5cm.
求：沿着一条边旋转而成的图形有几种情况，表面积分别是多少？
如此，给出不同要求的作业，让学生根据自己的能力选择完成，给学生自主选择的权利，让不同程度的学生都能得到提升。学习能力一般的学生可以完成A题，如果学生学有余力，还可以继续挑战下一个难度的题目，继续提高认知水平。学习能力较强的学生可以跳过A、B两题，直接完成C、D题目，减少不必要的重复练习，避免浪费时间和精力。这样，面向全体，分层优化，保护了不同层次学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。
二、学以致用自主作业
联系生活实际设计作业，体会数学与生活的紧密联系，让数学服务生活，增强生活体验。在设计作业时要运用学生的日常生活素材，与时俱进，让学生体会数学知识的作用，更愿意去学习数学。
如学会小数乘除法后，周末和父母一起上菜市场并计算各种菜肉应付金额（了解各单品单价及数量，计算总价。适当做下记录或制成表格。）我们的生活离不开一日三餐，这样既运用了知识，又体验下上市场，还感受了父母帮我们打理生活的不易。学了利息的内容后，让学生对自己的压岁钱作个规划，如银行存定期、买基金……计算对比各种理财方式的收益。培养学生对金钱的管理意识。再让学生也了解下，为什么网贷给出的利息那么低，而社会上却出现那么多还不起网贷的例子？让学生了解到网贷的利息往往是日利息，一字不同，相差千里，加深对利息单位时间的理解，也敲下网络陷阱的警钟，让学生从小建立网络安全意识。
三、开放评价合作共赢
作业评价体现个性化，允许学生根据自己的能力完成作业，鼓励学生合作完成作业。
在认识了圆之后，祖冲之圆周率的贡献震撼了学生的心灵。笔者适时布置各小组作业查阅关于圆周率的作用，有小组查找到圆周率谱写的钢琴曲，有小组查找到大型超算利用对圆周率的计算检验自己的计算能力等等。在认识圆之后，让学生尝试利用大小不一的圆画出各自心中最美丽的图案的作业，允许学生小组合作完成。收到很好的效果。喜欢机械的画了轴承，喜欢科幻的画出飞碟，爱美的女孩画了头饰，有人创作了卡通画，有人画花朵，有人画蛋糕、风扇……圆的世界，美不胜收。大家在完成的过程中互相学习，共同探讨，共同进步。培养了学生的创造力，设计力，同时受到美的熏陶。
这样，双减核心目的还是聚焦在孩子的健康成长上，孩子空闲时间多了，意味着可以学习更多的东西：了解国家历史、认识生活环境、注重社会时事、关注科技发展……让孩子开阔视野，成长为新时代高素质人才。凡此种种，也需要家长的“神助功”予以配合，合理引导孩子兴趣，过程中既可以增进亲子关系，也更容易让孩子的职业规划渐次有了基本的雏形。
潮州市潮安区枫溪镇枫一小学佘金叶