摘要：高中体育生文化基础普遍薄弱，大部分同学对化学科的学习积极性不高，这对于在教学中完成新课程所倡导的提升学生学科核心素养的目标存在一定困难。本人通过多年的带班与教学，详细地了解了体育生学习化学的现状，不断总结针对体育生的化学教学经验，以激发体育生的学习兴趣和热情，从而更好地完成高一化学新课程所提出的学习目标与任务。
关键词：体育生；化学；教学策略
大部分体育生性格外向、活跃、个性独立，他们化学基础相对薄弱的很大原因是不喜欢学习文化课，在运动场上挥洒汗水、风驰电掣才是他们的热爱。由于文化基础不扎实，自主学习的能力不强，所以学到后面就越来越吃力，导致很容易产生放弃的心理，于是在课堂上就会出现睡觉、说话，课后不做作业的现象。针对这种情况，高一化学老师应该采取什么措施，才能保证体育生顺利通过学业水平考试，并达到高中生所应具备的知识与能力要求呢？
第一，兴趣是最好的老师。当一个人对学习一件事物有了兴趣，就不会觉得无聊与累，从而在这方面所付出的精力就会增多，后续学习所产生的收益就难以估量。在教学中我们要及时将理论知识和实际生活相联系，使学生尽快尝到学以致用的甜头，如养金鱼的水为什么要先晒一段时间？我们日常用的自来水怎么消毒？进而展开氯及其化合物的学习。为什么雷雨发庄稼？为什么旅游时购买的白色草帽到了第二年夏天就变黄？由此展开的氮硫及其化合物的学习。对日常生活中出现的现象同学们都会有浓厚的兴趣，老师设置的问题能引导同学们一层层听下去，进而揭开事物变化神秘的面纱，随着问题被逐一解密，各种元素及其化合物的性质也就能学好并记住了。另外，化学实验比较多，现象奇妙，这也是引发化学学习兴趣的好素材，老师在授课的时候可以现场实验，指导学生体验并动手操作，为他们提供实践平台，从而激发起学习的热情。
第二，打好基础是关键。万丈高楼平地起，打好基础才有进阶，知识体系才能环环相扣。夯实基础首先就是要做好初高中的知识衔接。老师必须先了解学生在初中阶段到底掌握了化学哪些内容，需要补充哪些基础知识并过渡到高一的教学。其次，用规律性强、容易记忆的方法加强学习。例如：写离子方程式的时候，用“钾钠硝铵皆可溶，硫酸沉钡银铅钙，氯盐不溶银亚汞，碱溶锂钾钠钡氨，口诀未提皆下沉。”协助记忆酸碱盐的溶解性；氧化还原的教学可以采用口诀帮助记忆“升/失/氧化/还原剂，降/得/还原/氧化剂。”口诀的前三个字实际上还属于“双线桥”法，这都有助于学生快速理解知识，并掌握学习方法，逐步培养化学学习的兴趣。最后，督促加耐心，用书写的方法加强记忆效果很明显。老师在课堂上要讲练结合，留出足够时间让学生书写，让学习中的问题暴露出来以便老师及时纠正，有利于提高学习效率；老师课后更要抽出时间督查学生对知识的记忆和理解情况，为了帮助学生扎扎实实落实基础知识，我们必须带领学生认真走好每一步。
第三，分层教学很必要。老师要深入了解体育生化学科的实际水平与个体化差异，把握好教学的难度、广度和方法，因材施教；我们可以将学生按成绩分3个组，设置不同难度的题目让他们协作完成，老师分析难度大的题，成绩相对较好的同学分析中等题，其他同学分析简易题，从而实现高效化学课堂的目标。在平时老师还要做好班科协调，督促体育生学习，及时催缴、批改作业并给予指导。我们坚信水滴石穿、绳锯木断，只要持之以恒化学一定能学好。
第四，构建良好师生关系。一个语言幽默、大方爽朗、诚恳认真的老师会让学生更喜欢上他的课。正所谓“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”老师在课堂上尽量采用和谐的对话教学，多鼓励多引导，有利于让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识。陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”我们在平时与学生相处中体现出来的良好品德还有潜移默化的作用，在课堂上的谆谆教诲能引导学生勤勉向上，达到教书以育人的效果！
参考文献：
[1]《自然主题教学在体育特长生化学课中的探索》期刊:《化学教学》|2021年第6期
[2]《高中化学教学中学生自主学习能力的培养》期刊:《文理导航》|2021年第2期
潮州市湘桥区南春中学蔡沂