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摘要：随着社会对摄影人才的需求不断增加，中职摄影课的教学质量对于培养具备专业素养的摄影人才至关重要。本文将从中职学校摄影课的教学现状出发，分析教学存在问题，探索提高教学效果的方法。
关键词：中职；摄影课；教学
随着科技进步，摄影已广泛应用于社会各个行业和领域，成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。为适应新时代需求，不少中职学校纷纷开设摄影课程，以培养符合社会需求的摄影人员。但当前中职摄影教学存在学生观念不正、教材落后、设备不足和教学方法陈旧等问题。
为此，笔者针对我校数字媒体技术应用专业一年级的《摄影》课程现状进行调查，通过问卷和课堂观察，调整课程内容和教学方法，以期提升教学效果，并希望得到教育界的反馈和建议。
一、中职摄影课的教学现状及存在问题
1.学生基础知识薄弱，摄影观念不正
在接受调查的学生中，38%的学生表示在进入我校“数字媒体技术应用”专业就读之前不知道要上摄影课，62%则知道。（见图1）仅19%的学生在入学前接触过摄影知识，81%的学生没有。（见图2）这表明有4成学生在填报志愿时对专业了解不足，8成学生是零基础入学的，学生的摄影基础知识非常薄弱。
调查显示，12%的学生对学习摄影非常有兴趣，50%有兴趣，36%感觉一般，仅1人非常没兴趣。（见图3）60%的学生有使用手机拍摄记录生活的习惯，40%则没有。（见图4）总体来看，约60%的学生对学习摄影有兴趣或非常有兴趣，并且有拍摄习惯，学生的学习兴趣比较浓厚，这对学生学习摄影来讲是一个比较好的开端。
但是，在课堂教学和课后交流中，笔者发现部分学生存在极端想法。由于智能手机普及，拍照越来越大众化，一些学生将摄影简单等同于拍照，认为只需按快门即可，无需学习。另一些学生则因以前学业成绩不佳，认为自己无法学会“高大上”的摄影技术。学生这些不正确的观念都会严重地影响到他们的学习。
2.教材版本陈旧，内容落后
当前，我校一年级新生使用的《实用摄影摄像技术（第二版）》教材，虽初版于2006年、再版于2011年，但内容已过时，尤其在快速更新的摄影器材和技术方面。教材内容简单、缺乏实例，理论空洞，新技术介绍滞后，与现实脱节，学生难以接受和理解。这些都严重影响学生的学习兴趣和学习效果。
3.教学设备不足，场地缺失
摄影是一门实践性很强的学科，需要充足的设备和实训场所来支持学生的学习和实践。然而，由于各种原因，学校无法提供足够的设备和实训场所，而学生大多数来自农村，家里没有相机，理论学习无法与实践结合，这给摄影教学带来了很大的困难。
4.教学方法传统陈旧
摄影课程强调操作性和艺术性，在教学中，教师都希望能避免一味讲解理论知识的授课方式，但受限于场地和设备，目前，笔者只能在教室讲解理论，课后让学生自行实践。由于学生文化基础较差，注意力难以集中，理论课效果不佳，实践作业也缺乏美感。这表明传统教学方法已显陈旧，不利于学生掌握摄影技术。
二、中职摄影课的改进探索
1.明确学习方向
首先，要让学生明白，数字媒体技术应用专业，就是要培养能从事数字图像视频拍摄、数字影视制作等工作的应用型人才。摄影课作为基础课程，对后续专业课学习至关重要，能帮助学生更好地理解其他专业知识，直接影响学习效果和实践能力。明确摄影课的重要性，学生才能有明确方向，认真学习。
2.更新教学内容
教材是摄影课教学的基础，但技术发展和设备更新要求教师不断与时俱进，灵活处理教学内容。经过半个学期的教学，笔者发现学生对纯理论课和配有的说明照片缺乏兴趣。为激发学生兴趣，笔者尝试用自己拍摄的照片进行教学，结果引起学生强烈反应。下半学期，笔者跑遍潮州市区，拍摄西湖公园、牌坊街、开元寺等景点照片，更新教学内容，每个景点一个主题，将摄影理论融入图片欣赏中，让学生在欣赏中轻松掌握摄影技巧。
更新教学内容后，86%的学生表示摄影课内容符合他们的学习需求。（见图5）同样比例的学生表示摄影课提高了他们对摄影的兴趣。（见图6）这表明教学内容的更新符合学生需求，学生更希望了解与生活贴近的照片和知识。这不仅激发了学习兴趣，还激发了学生对潮州的热爱，加深了对潮州的了解。潮州拥有深厚文化底蕴和丰富民俗风情，可供摄影的题材众多。未来，笔者将结合课程需求，融入更多潮州元素，开发学生喜欢的本土摄影教学内容。
3.利用现有设备
在数码时代，智能手机已成为人们的必备设备，学生也不例外，其拍摄功能强大，甚至有些可堪比专业相机。虽在复杂场景中与专业相机有差距，但在日常拍摄中已能满足大多数需求。对于摄影初学者如学生，智能手机完全足够，能快速上手并建立正确摄影思维。因此，教学中笔者多利用智能手机讲解摄影知识，并让学生用现有手机进行实践拍摄。
4.优化教学方法
教学方法是教师引导学生掌握知识和技能的关键。经过半个学期的实践，笔者发现适合我校学生的教学方法如下：首先，教师选择一个潮州景点作为主题，进行全方位拍摄，并在课堂上分享和讲解拍摄技巧。接着，学生进行第一次拍摄，并在课堂上展示作品，比较与教师作品的差距，教师指导学生改进。然后，学生进行第二次拍摄，再次展示作品，分析进步和需要改进的地方。通过这种反复实践，学生不仅能及时发现和改正自己的不足，还能掌握摄影专业技能，培养摄影审美和鉴赏能力。
此外，摄影学习不仅依赖课堂讲解，更需要学生多实践和体验。笔者鼓励学生多去图书馆、美术馆，观看摄影展，通过观察不同风格和水平的作品，了解摄影的多样性和艺术性，提升摄影技巧和视野。恰逢2024年元旦期间，潮州市文化馆举办了手机摄影大赛优秀作品展，笔者组织学生观展，并与教学时拍摄的同类照片进行比较。学生作品（见图7）甚至不亚于部分展出作品，笔者借此表扬和鼓励学生，增强他们的自信心和学习兴趣。
三、总结
以上只是笔者半年来在摄影教学中的一些问题和思考。中职学校摄影课的诸多问题，仍需广大教师深入研究和实践，同时也需要学校和社会的大力支持，帮助教师克服困难，培养出具备专业素养的摄影人才。
参考文献：
[1]袁一鸣.《实用摄影摄像技术（第二版）》.高等教育出版社
[2]陈金策.关于中职学校摄影课程教学的思考
潮州市湘桥区职业技术学校陈仰珣