摘要：随着新课程改革的不断深入，学生核心素养的培育日益受到人们的重视。而在英语教学中，核心素养的培养也是一个非常重要的课题，然而，从目前的英语教学情况来看，许多教师还是把提高学生的学业成绩作为首要的目的。忽视学生综合能力的培养。导致课堂教学过程沉闷，不能让学生自主参与到课堂活动中，进而影响学生的全面发展。然而，在小学英语教学过程中，教师可以通过培养学生的阅读能力，提升学生的核心素养。因此，本文主要研究核心素养背景下，在英语教学中培养学生阅读能力的策略。
关键词：初中；英语；阅读能力培养
在核心素养背景下，初中英语作为一门语言类科目，培养学生的阅读能力与表达能力是促进学生成长的关键举措。教师在设计教学活动的过程中，不仅要把重点放在提高学生的成绩上，还要重视学生的核心素养和综合能力的培养。因此，教师可以通过设计多样化的教学活动，充分调动学生的学习热情，使他们切实地投入到课堂中来，从而提高他们的阅读水平。这就要求教师在进行教学前，先要理清楚什么是核心素养，然后才能对其进行培养。真正做到转变自己传统的教学理念，进而逐步培养学生的学习习惯，让学生能够爱上阅读。
一、转变教学模式，培养阅读能力
由于受到传统的教学方式的影响，大多数教师都是处于支配地位，这既不利于培养学生的思考能力，又不利于提高他们的学习积极性，最后还会降低他们的学习效率［1］。所以，在核心素养的要求下，教师在进行教学的时候，要改变传统的教学方式，运用多元化的方式，调动学生学习积极性的同时，提升学生的课堂参与度，进而培养学生的阅读能力。让学生在这一过程中主动思考、主动学习与探究，这样可以促进学生的成长与发展。
教师在为学生讲解人教版九年级Unit1Howcanwebecomegoodlearners？的知识时，在正式讲解本部分知识之前，教师可以通过希沃白板为学生展示一些关于学习方法的介绍，其中会涉及到一些本单元的重点单词，比如textbook，conversation等等，这样可以为学生阅读本单元的内容奠定基础。随后，教师可以根据本单元的主题进行提问：Whatlearningmethodsdoyouhave？让学生根据教师的问题，并结合自己的实际情况在小组中进行讨论。在这一过程中，学生可以清晰地了解本单元的主要教学内容，并奠定阅读基础，活跃学生的思维。随后，教师可以首先让学生阅读一遍2d部分的对话内容，让学生找出自己不理解或者不认识的单词，教师通过希沃白板为学生讲解读音以及含义后，让学生再次阅读这篇对话的内容。学生阅读完成后，教师让学生在小组中说一说了解到的内容是什么。
二、以问题为导向，促进思维发展
在核心素养背景下，教师在开展英语教学过程中，可以尝试采用问题导向的教学模式，通过问题引领学生的思维，促进学生思维能力成长的同时还能促进学生的语言表达能力。需要注意的是，教师在设计问题的过程中，应当以学生的实际情况为基础，并结合教学内容的重难点，设计出符合学生特点的问题。
教师在为学生讲解Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？的知识时，本单元的知识是以询问位置为基础，让学生掌握一些表达方向与位置信息的单词以及短语［2］。所以，教师在带领学生阅读不同部分的内容时，应当设计不同的问题，引导学生思考，促进学生的理解，具体问题设计见（上图）。
通过教师提问的方式，可以让学生了解本次阅读的主要内容，通过边阅读边思考的方式，促进了学生思维能力的发展。同时，这种方式可以有效锻炼学生的阅读能力以及信息提取能力，促进学生语言表达能力的提升。
三、开展读写结合，提升阅读能力
在进行英语教学过程中，教师不应当将阅读教学作为一个独立的环节，这样并不利于促进学生的成长，教师可以将阅读与写作二者相结合，再加上阅读与写作之间本身就有密不可分的关系，通过这种模式促进学生全面发展的同时，同时，也可以对学生的核心素养进行有效的培养［3］。所以，教师要把写作教学也纳入到日常的教学当中，提高学生的思维能力、语言表达和应用能力，从而提高他们的核心素质。
教师在为学生讲解Unit11Sadmoviesmakemecry。这一单元的知识时，通过标题可以看出本单元的主要内容是以电影为基础展开。电影对于学生来说比较熟悉，许多同学都爱看电影。所以，教师可以先让学生讲述他们所观看的影片。这样既能激发学生的学习兴趣，又能为以后的课程打下良好的基础。随后，教师为学生讲解本单元的阅读内容3a，并让学生重点观察这篇文章在表达情感上的表达方式。在这一过程中，教师需要重点引导学生阅读这部分内容，反复阅读，体会作者的情感。为了锻炼学生的表达能力，教师可以让学生根据教材中的内容，并结合自己的实际情况，说一说自己看过的一个电影的感受。同时，教师可以为学生布置一个课后作业，让学生写一篇关于自己感触比较深的电影的介绍，说一说自己感触比较深的点是什么，带给了自己什么样的感受等等。通过这种读写结合的方式，促进了学生语言表达能力以及写作能力的提升，让学生感受到了英语学习的乐趣。
四、结束语
综上所述，在核心素养背景下，教师在开展英语阅读教学的过程中，应当选择合适的教学模式，以学生为基础，分析学生的学习特点以及实际情况，设计适合学生特征的教学方法，使其充分发挥学生的学习热情，积极投入到课堂中。与此同时，教师还可以将阅读和写作相结合，从而推动学生的全面发展，提高学生的核心素养。
参考文献：
［1］杜荣.英语核心素养下初中阅读教学的策略［J］.中学课程辅导，2024，（07）：120-122
［2］赵玲玲，马岩峰.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学活动的优化设计研究［J］.海外英语，2024，（03）：188-190
［3］吴秀梅.核心素养背景下初中英语阅读教学策略［J］.新课程研究，2024，（04）：70-74
潮州市金山实验学校刘冬花