摘要：在当前形势下，为应对社会发展和行业需求，中职学校需不断提升师资团队的专业能力，以加强直播电商教学实效。通过特色选品，更紧密地对接社会市场需求，有效服务地方经济发展。同时，注重激发学生学习兴趣，强化其理论基础，并推动理论与实践相结合，以培养具备扎实知识体系和良好实践能力的直播电商人才，助力学生成为时代潮流的引领者。
关键词：特色直播电商；中职学校；人才培养路径
根据中商情报网公布的数据，截至2023年，我国网络直播用户规模已攀升至8.16亿人，占据网民总体的74.7%。据艾瑞咨询的测算结果显示，2023年中国直播电商市场规模已达到惊人的4.9万亿元，同比增速高达35.2%。在此背景下，直播电商领域的人才需求日益凸显，且存在显著的供需缺口。
潮州作为享有世界美食之都、世界工夫茶文化之乡、中国优秀旅游城市、国家历史文化名城等诸多殊荣的城市，其特产和文化魅力独具特色，吸引了来自四面八方的游客。据统计，全球约有4500万潮汕人，形成了庞大的国内和海外潮人社群。潮州菜、茶叶、木雕等特色产品和文化底蕴，均展现出独特的吸引力。
作为潮州的“家己人”，我们不仅要积极引进外部资源，更要转变思维，推陈出新，抓住机遇“走出去”。鉴于直播电商行业的蓬勃发展态势，服务当地的中职学校，肩负着培养专业化人才的重任，对于立足本土的特色直播电商人才进行专业化培养显得尤为重要。
一、直播电商专业建设存在的问题
直播电商专业建设存在的问题确实不容忽视，这些问题不仅影响了专业的教学质量，也制约了学生在未来直播电商领域的发展。
1、课程设置方面
课程设置与内容不匹配的问题相当严重。当前，一些中职学校的直播电商专业课程过于偏重理论知识，而缺乏与实际操作紧密结合的实践环节。这种理论化的课程设置使得学生在学习中难以获得真实的电商直播经验，从而无法掌握实际操作中所需的关键技能。同时，随着直播电商行业的迅速发展，新的技术、方法和策略不断涌现，但一些学校的课程内容未能及时更新，导致学生的知识和技能与行业现状存在较大的差距。
2、师资方面
随着电子商务专业学生规模的持续扩张，部分中职学校亦开始引入非专业教师参与一线电子商务专业的教学任务。然而，这些教师普遍对企业直播电商的用人需求缺乏深入了解。同时，部分中职学校的专业教师仍固守传统的理论教学模式，未能与时俱进地适应行业发展。尽管有些中职学校已经建立了直播实训室，但每周的课时安排相对有限，且教师在选品方面存在显著局限，主要局限于缺乏时效性的普通家居摆件等商品，这在一定程度上制约了教学的实效性。
3、学生方面
关于学生方面，直接从初中阶段进入中职学校进行专业学习，这部分学生普遍表现出学习能力较弱以及在学习上存在较大惰性等特点。尽管学生选择专业的初衷各异，但入学后他们在学习上的目标性普遍不强。中职学校教育是一个系统化的学习过程，一年级主要侧重于基础专业课的学习，然而不少学生对此表示不感兴趣，认为与预期不符，因此缺乏学习积极性，未能打下扎实的基础。到了二年级，随着核心专业课程的设置，学习难度加大，学生普遍感到吃力，受挫感强烈，更容易导致他们中途放弃。
4、教材方面
部分中职学校因未购置实训软件，故未能引入实训教材，导致所使用教材偏重理论层面。尽管有些学校购置了实训软件及其配套教材，但这些教材往往难以跟上行业发展的步伐，无法及时反映最新技术与实践。此外，也有学校尝试通过平台直播进行实践教学，然而所使用的教材与实际平台状况并不相符，从而造成了教材资源的浪费。
二、新形势下中职特色直播
电商人才培养路径
1、明确直播电商人才需求，提升师资团队专业能力
中职学校应积极引进优秀的直播电商人才，不断充实电商教师队伍，以提升整体教育水平。具体而言，学校可邀请具有丰富经验的职业导师进入校园，定期为教师开展培训活动。此举旨在使一线教师更加清晰地了解专业培养目标，从而针对性地开展教学工作。同时，职业导师也可直接走上讲台，为学生传授实践经验和职业魅力，激发学生对电商行业的兴趣和热情。
此外，中职学校还应充分利用优秀直播电商毕业生的资源，组织他们回母校开展职业讲座和实训指导。这些毕业生对母校怀有深厚的感情，愿意将自己的经验和知识倾囊相授，为师弟师妹们提供宝贵的职业指导和建议。
为进一步提升电商教师的专业素养和实践能力，中职学校应为现有一线电商教师提供不定期的企业研学机会。通过深入企业了解直播电商行业的最新动态和人才需求，教师们可以更加精准地把握教学内容和方法。同时，学校还应鼓励教师积极参与校企合作，到合作单位进行历练和学习，以增强自身的专业素养和实践能力。
此外，中职学校还应积极寻求与更多优秀企业的合作关系，为教师研学和学生实践搭建更多更好的平台。通过校企合作，学校可以更加紧密地与企业对接，共同培养符合市场需求的高素质直播电商人才。
2、汇聚多方资源，精心打造符合中职特色的直播电商教材
为确保教材内容的适用性和实效性，我们将充分整合各方力量，依托职业导师的专业指导和本校电商专业师资团队的扎实基础，共同撰写一套具备中职特色的直播电商教材。该教材将紧密结合中职学校的实际情况，确保教材内容与中职学校学生需求相匹配，与使用的直播平台相契合，并充分展现优质的特产与深厚的文化底蕴。
在教材编写过程中，我们将注重理论与实践相结合，每个章节内容将涵盖理论知识、实训任务以及特色版块等多个方面。特别是针对潮汕特色产品与文化，我们将以案例形式进行深入剖析，通过生动鲜活的实例，让学生更加真切地感受到直播电商的魅力与实践价值。
通过这样的精心打造，我们期望这套教材能够真正发挥应有的作用，成为中职学生学习直播电商知识、提升实践能力的有力工具，而非仅仅停留在理论层面的“海市蜃楼”。
3、精选特色产品，培养学生深厚兴趣于直播电商领域
鉴于当地中职学校学生中潮籍学生占据多数，他们天生流淌着潮汕文化的血脉，自然成为潮汕文化的传承者；同时，也有部分非潮籍学生在潮汕生活多年，对潮汕文化持有独特见解；至于少数初至潮汕的非潮籍学子，则对潮汕文化怀揣着诸多好奇与探究。为使中职电商课程真正以学生为中心，我们首倡由学生自主选择他们熟知的本土特色产品进行推介。自一年级的市场营销等相关课程起始，学生通过销售本土特色产品，其内在的潮汕文化基因得以自然激发，教师适时引导，帮助学生将信手拈来的推销词汇组织成完整的话语；至二年级，则进一步深化至直播带货等相关课程，实现直播话术的华丽蜕变。此举不仅确保了课程的连贯性，有效提升了学生的学习积极性，更不断挖掘并激发学生的潜能。
4、以竞赛为媒介，强化学生的学习目标导向
通过举办校内特产推销与特色直播电商话术等竞赛活动，我们坚持以实践为引领，推动理论学习的深化，实现教学相长的良性循环。备赛过程中，学生的学习更具目标性和动力性，有助于提升学习效果。在竞赛的舞台上，学生们相互切磋技艺，既锻炼了实践能力，又实现了短期学习目标的达成，进而不断坚定了直播电商等专业的学习目标，向着职业理想稳步迈进。对于获奖的学生而言，这无疑是一种莫大的激励。我们还将积极对接更高层级的竞赛，以满足学生对多样化竞赛的需求，进一步实现以竞赛促进教学效果的既定目标。
5、深化产教融合，以全新姿态弘扬潮汕传统文化
中职院校在培育学生职业技能的同时，亦需注重提升其洞察力、沟通合作能力、整合能力以及创新创业能力，以促进学生全面发展，造就具备高素质的技术技能型人才。为此，中职学校可积极构建校内特色直播团队，其中专业电商教师担任指导角色，以社团形式汇聚对特色直播充满热情的学生于直播实训室。根据学生人数自行分组，并依据各自能力进行合理分工，使摄影、直播和运营等技能得以实践应用。学生们在课余时间积极练习，培养团队默契，并借助各大电商促销活动，学生特色直播团队积极助力企业，持续推动产教融合进程。
潮汕地区市级以上非遗项目众多，设有非遗工作站、国家级及省级基地、文化生态保护实验区等，市级以上非遗代表性传承人在潮汕地区广泛分布。不仅游客对非遗项目兴趣浓厚，学生们亦对非遗项目充满好奇与热情。因此，我校积极将非遗项目引入中职校园，为学生提供与非遗项目近距离接触的机会。对于可携带的非遗项目产品，通过特色直播形式进行推广；对于无法携带的非遗项目文化，则鼓励学生以自身理解和独特视角，通过特色直播形式进行传播，以此弘扬潮汕传统文化。
三、结束语
随着我国网络直播用户群体及直播电商市场规模的持续扩大，直播电商领域专业人才的需求日益凸显。鉴于潮州特色产品与文化所蕴含的深厚底蕴和独特魅力，加强对中职特色直播电商人才的培养已成为刻不容缓的任务。
职业教育作为培养社会所需人才的重要基地，肩负着激发学生创新创业思维、提升学生实践操作能力以及促进学生全面发展的重要使命。为实现这一目标，需通过多种形式激发学生对专业知识的兴趣与热情，确保理论知识与实践技能的有效结合。同时，通过“实战”教学模式，不断提升学生的职业素养和品质，使其更好地适应市场需求，顺应时代发展的潮流。
参考文献：
[1]中商产业研究院.2023年我国网络直播用户规模达8.16亿占网民整体的74.7%（图）[DB/OL].2024-03-28
[2]艾瑞咨询.2023年中国直播电商行业研究报告[DB/OL].2024-04-29
[3]百度百科.潮州市[DB/OL].2024-06-08
[4]黎颖琳.“双创”背景下中职电子商务专业人才培养路径研究[J].成才之路，2023(5):65-68.
潮州市湘桥区职业技术学校庄郁清