“哒哒哒！驾驾驾！”“听，这是小猫叫还是小狗叫？”近日，兰州市七里河区崔家崖小学的音体美课堂上热闹非凡，同学们的欢笑声、模仿声、音乐声此起彼伏。为深化“三在课堂”“五生课堂”建设，落实“综合与实践”教学目标，学校音体美教研组开展“情境教育研讨课”活动，老师们化身“情境设计师”，将课堂搬进“大自然”“探险营”“水果园”，让低年级同学在“玩中学、学中乐”，既练技能又长素养，成为校园里最鲜活的成长风景线。
1 音乐课堂：童趣与韵律齐飞
“小朋友们闭上眼睛，听听谁在和我们打招呼？”二年级音乐课堂上，“你听，什么奏响了”一课在清脆的鸟鸣、滴答的钟声中拉开序幕。老师紧扣孩子们“好奇、好动、爱模仿”的特点，以“声音探秘”为主线，串联起“家庭—校园—大自然”三大场景。“这是钥匙串摇晃的声音！”“我猜是铅笔敲桌子！”“听声音猜物品”环节中，同学们抢答声此起彼伏；模仿环节更是欢乐加倍，有的学小猫“喵喵”叫，有的模仿雨滴“沙沙”落，连平时腼腆的同学都忍不住跟着比划，课堂变成了欢乐的声音乐园。
另一节“时间像小马车”课，则让时间与韵律撞了个满怀。课前马蹄声音效一响，搭配彩色“时间小马车”动画，瞬间抓住全场注意力。“跟着老师一起，拍手‘哒哒’是马蹄声，跺脚‘驾驾’是赶车声！”老师带领同学们在律动中感受2/4拍的强弱规律，原本枯燥的节奏训练变得趣味十足。同学们跟着旋律摇摆身体，有的还自发加上小马车行驶的动作，歌声里满是童真与活力，真正在音乐中读懂“时间像小马车，哒哒向前跑”。
2 体育课堂：运动与协作共成长
“小动物探险队出发啦！”一年级体育课上，“趣味爬行”课程让同学们过足了“探险瘾”。教师以“小动物探险”为主题，热身时带领大家模仿“小乌龟慢慢爬”“小毛毛虫往前拱”，憨态可掬的动作引得大家哈哈大笑。技能学习环节，“过草地”“钻山洞”等情景依次展开，同学们手脚并用，在软垫上小心翼翼又兴致勃勃地爬行，同学们组成“探险队”，全程热情高涨。
二年级的“变向接力跑”则把课堂变成了“水果采摘园”。“绕过小溪（标志物），穿过树林（锥形桶），就能摘到甜甜的水果啦！”老师的话音刚落，同学们就按捺不住激动的心情。接力比赛中，小选手们灵活变向、快速冲刺，队友们在一旁大声呐喊助威：“加油！快一点！”“小心绕开障碍！”平时运动能力较弱的同学也毫不示弱，紧紧跟着节奏完成动作。课堂尾声的“小卫士休息操”，让同学们在轻松拉伸中放松身体，整堂课既练了技能，又培养了团队协作意识，真正实现“趣味化、生活化、安全化”。
“原来情境创设能让课堂这么生动！”“低年级孩子就该在游戏中学习技能”，研讨环节中，老师们热烈交流着教学心得。本次活动不仅是“五生课堂”的实践展示，更是一场专业成长的修行。老师们立足学生身心特点，将知识技能融入趣味情境，用丰富的活动、细致的引导，让每一个孩子都能主动参与、快乐成长。
课堂上，同学们停不下来的笑声，是对教学最好的肯定；课后，老师们的反思与交流，是专业成长的阶梯。崔家崖小学这场“情境教育研讨课”，让“勤练基本功、善研教学法、乐育栋梁才”的理念深入人心。学校将继续深耕课堂，让更多趣味十足、素养导向的好课落地生根，让每一节课堂都成为师生共同成长的快乐舞台。
文/图 奔流新闻·兰州晨报记者 纪敏