提升高校体育教育教学中课程思政育人实效的三个着力点

□余宏伟 刘明翠
　　高校体育教育教学作为“五育并举”的重要组成部分，承担着以体健身、以体铸魂、以体育人的时代使命。体育课程思政是新时代高校落实“立德树人”根本任务的重要路径，其核心在于充分挖掘体育教学中的文化内涵与价值元素，实现“知识传授”与“价值引领”的有机统一。聚焦立德树人，桂林医科大学在推进大思政课程建设进程中，高度重视体育课程建设，建构了以体铸魂的综合育人体系，近年来我校体育教育教学在学生全面发展的道路上取得了优秀的成绩，切实提升了我校体育育人成效。
　　以体健身：筑牢体育课程思政的基本发力点
　　以体健身是体育课程最基础的功能，也是体育课程思政育人的基本发力点。它不仅是党和国家教育方针的基本要求，更是实现个体全面发展的首要基础。解放初期，从毛泽东提出“德育、智育、体育几方面都得到发展”，到习近平总书记强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，“体育”始终被置于教育目标体系的重要位置，体现了党和国家对学生体质健康与全面发展的长期重视。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确将“增强体质、增进健康”作为体育教学的主要目标。只有具备健康的体魄，学生才能更好地投入学习、锤炼品格，为实现全面发展奠定坚实基础。桂林医科大学通过强化体育课程教学改革，一方面，开足具有广西特色、医学院校特点、深受大学生喜欢的体育课程，如足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球等16个传统项目，更有太极拳、太极剑、板鞋与绣球、舞龙舞狮等民族传统体育项目，精心打造示范课堂、不断发挥以体健身的基础作用。另一方面，组建特色运动训练队，以俱乐部训练、校内各项联赛、外出参赛为主，开展分级培训，推进实现以赛促学、以赛促练、以赛育人。目前开设校级俱乐部10个，拥有校级运动队13支，参赛运动员近200人，会员近5000人；近年来在全区乃至全国的舞龙舞狮、抛绣球、板鞋竞速等民族传统体育获得20多项第一名的成绩，形成了以运动训练提升学生增强体育锻炼的良好成效。
　　以体铸魂：紧抓体育课程思政的价值升华点
　　以体铸魂是体育课程思政的关键环节，旨在通过体育教学塑造学生的精神世界，培养具有坚定信仰、社会主义核心价值观和中国精神的时代新人。在当前国内外形势复杂多变、风险挑战并存的背景下，青年学生尤其需要具备坚定的理想信念和坚韧的精神品质。体育课程中蕴含的拼搏精神、团队意识、规则观念等，正是铸魂育人的重要资源和价值宝库。桂林医科大学体育部依托“体育＋思政”，积极与马克思主义学院共同探讨如何将课程思政元素融入体育课教学，充分发掘学校特色、资源优势，推进“体医融合”，通过强化体育课程思政项目研究立项驱动、邀请马克思主义学院理论专家指导、建立“双带头人”党支部教师工作室引领教学、研究、运动训练等具体形式充分挖掘体育课程的思政元素、最大限度的发挥体育课程中的思政价值，助力培养学生的责任意识、集体荣誉感和爱国主义情怀，从而实现学生价值观的内化与升华。
　　以体育人：夯实体育课程思政的育人落脚点
　　以体育人是体育课程思政的根本落脚点，即培养德智体美劳全面发展的时代新人。它体现了马克思主义关于人的全面发展的理论追求，也是高校使命与课程协同的内在要求。《高等教育法》明确规定高等学校应当“以培养人才为中心”，而体育课程作为高校课程体系的重要组成部分，必须服务于这一中心任务，因此强化体育课程思政不仅是培养学生强健体质的需要，更是培养团队协作与抗挫折能力、塑造人格等综合全面发展的人重要途径。桂林医科大学秉持“三全育人”理念，通过系列体育文化活动拓展体育课程思政育人功效：比如，通过举办“潮动三月三·民族体育炫”、校运会、新生杯球类赛事、啦啦操、太极拳等多项校级比赛、校园民族体育文化节，还在全校开展“百公里跑”、校园马拉松、校园晨跑等校园文体活动，以健康向上的体育文化精神助力培养全面发展的新时代医学人才。
　　
　　（本文系2023广西高等教育本科教学改革工程项目——筑基、拓展、升华：桂北红色文化融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学的实践探索研究[一般项目A类，2023JGA270]、2024年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题——赋能增效：以讲好中国故事为载体提升高校思想政治理论课教学实效性的理论与实践研究[2024SZ029]、2021广西高等教育本科教学改革项目——课程思政背景下高校体育教学中强化思政育人的改革与实践研究[2021JGB288]、2021年桂林医学院“双带头人”教师党支部书记工作室建设通知[桂医党（2021）36号]、广西高等学校思想政治教育中青年骨干教师支持计划成果、“桂林医科大学黄大年式教师团队：数字赋能思政育人创新教师团队研究成果”）