●道鸿
前几天，一个学生来家里小坐，我郑重地把保存了二十多年的三本班级日记交给他：“我老了，这些宝贝不宜再放在我这里，请转交你们的班长！”他快速地翻阅了一遍后说：“这些班级日记太珍贵了，这是我们青春成长的档案呀！我一定交给班长好好保管！”
他走后，我的心情久久不能平静，思绪又回到了20多年前。2003年我调入同安一中后不久，便被安排到高三毕业班教学并兼任班主任。当时人到中年的我已带过好几届高三毕业班，但仍倍感压力，因为这个班的前两个学年我都没任过课，班里学生的情况确实了解不多。而且我还听说，这个班的学生大多来自农村，平时都较为内向、不善表达，与老师的互动较少，这样的班级我能带好吗？初来乍到的我为此很是担忧，好几天寝食不安。
思来想去，我主动向前辈请教，又提前与班干部接触了解情况，很快，一个大胆的想法在我脑海里浮现——让全班同学轮流撰写班级日记！我想，“响鼓不用重锤”，何不让学生都参与班级的管理，大家一道来观察、记录、点评班级情况，这样也不失为一种自我教育的方式。我的想法得到了同学们的认可和支持，班级团支书林小如去买了本笔记本，并在扉页写下“高三（8）班班级日记”，我则在边上郑重地写下“响鼓不用重锤”六个大字。开学第一天，班长苏英俊第一个撰写班级日记，此后同学们按学号顺序参与，每日一人、人人执笔、循环往复。
刚开始，有的同学不适应，觉得班级日记难写。我耐心地告诉学生，班级日记没有高要求，有话则长无话则短，班级的日常、班级的问题、对集体的美好期许都可以写。没了顾虑，同学们写班级日记的热情顿时高了，有人甚至洋洋洒洒写了上千字。一个学期还没过去，笔记本就不够用了，林小如同学又买了两本笔记本。一个学年下来，每位同学平均撰写了班级日记八篇，真正做到了人人都是记录者、观察者、建设者。高三下学期，同学们还要求把每周一次的班会课交给他们自己来开，看着他们在成长，我自然乐当“甩手掌柜”。有同学在班级日记里写道：“之前我只看见自家的喜怒哀乐，如今我已主动观察班级风貌、发现身边温暖了。”还有人写道：“班级日记真神，悄然改变了我们的班集体。”
一学年的纸笔沉淀，锤炼了同学们的心性，拉近了同学间的距离。全班同学努力奋发冲刺高考，取得了不错的成绩。这三本班级日记被我保存多年，我仍时常翻阅。如今，我将它们转交给学生，不仅是希望他们能拥有美好的记忆，更乐见青春的纯粹与美好会让身在职场的他们不忘初心、努力前行！如此，这三本班级日记便得其所哉了！