本版文/本报记者 应洁 通讯员 董炳娟
本版图/受访者 提供
嘉庚故里，薪火赓续。
在集美区，教育不仅是薪火相传的事业，更是城市拔节生长的根基。在第42个教师节到来之际，我们走近四位扎根集美教育一线的优秀青年教师。他们当中，有以AI赋能课堂的化学老师，有深耕语文沃土的教研组长，有守护童心的心理专职教师，也有身兼国家级裁判的体育教练，他们从新秀到骨干的蜕变故事，折射出的正是集美教育“蓬勃生长”的生动图景。
诚毅之师，奋楫争先。过去一年，集美区紧扣“强师赋能”主线，教师队伍建设交出一份亮眼答卷。人才梯队持续壮大，新增正高级教师1人、副高级教师133人，1人获评厦门市教育人才；名师培养成果丰硕，班主任基本功岗位练兵比赛连续四年荣获全市六区第一，省中小学教学项目评选揽获19项大奖，全市“讲述我的育人故事”演讲比赛斩获2个一等奖；教学研究同样捷报频传，基础教育省级教学成果摘得特等奖1项，市级教学成果获得特等奖2项、一等奖3项、二等奖3项，获奖等次与数量均居全市六区首位……一支师德高尚、业务精湛的诚毅之师正加速成长。
以强师支撑强教，以强教反哺城市。过去一年，集美区新增8所市级学前教育改革实验园；6所学校获评市中小学科学教育实验校；省职业技能大赛收获2金3银3铜；嘉庚精神与闽南文化、校园实践深度融合的育人体系渐次成型，学生身心健康、文体素养同步跃升，市级赛事揽获64金，省曲艺丹桂奖、“鹭岛花朵”等舞台上频传佳音。
一代代集美教育者薪火相传，以昂扬的姿态不断为百年学村续写“教育强区”的新篇章。
苏淑玲
“长颈鹿老师”最懂孩子们的心
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苏淑玲，集美区曾营小学心理专职教师，国家二级心理咨询师，厦门市骨干教师、集美区学科带头人，先后获评集美区教学新秀、集美区先进德育工作者，主持或核心参与5项课题，获厦门市第六届中小学幼儿园教师教学能力竞赛一等奖。
曾营小学有一位“长颈鹿老师”，这个称呼源于苏淑玲设计的一门沟通课——《长颈鹿老师教你学沟通》。在非暴力沟通的语境里，长颈鹿有着长长的脖子和一颗大大的心脏，象征着看得更远、用同理心去拥抱他人。孩子们喜欢这个形象，叫着叫着，就变成了苏淑玲的昵称。
2011年，苏淑玲从福州大学应用心理学专业毕业，来到集美区成为一名心理专职教师。彼时的她，对“怎么给小学生上课”几乎一无所知。如今，她的课堂能够自如地将教育戏剧、儿童哲学、心理技术“揉”进教学环节，真正走进孩子的心里。
在学生的印象中，“长颈鹿老师”的课堂常常不按常理出牌。在一节四年级的心理课上，苏淑玲扮演起一棵树。这堂课的教学目标是“做独一无二的自己”，她没有讲道理，而是用教育戏剧的方式展开。“我演一棵长得歪歪扭扭的树，问孩子们：‘我是不是真的很没用？’”孩子们七嘴八舌地开导：“不对，你应该看到自己的不同”“你的树枝可以点火，你的叶子可以遮阴”……通过层层递进的启发，孩子们在思考中明白了每个个体“独一无二”的珍贵。
苏淑玲不断探索新的教学方法。她把家谱图技术改造成人际探索课，让孩子们用星星、线条画出自己与身边人的关系网；把罗夏墨迹测验变成滴墨作画，后来升级成糖浆创作。“孩子们在动手做的时候，防御就放下了。”苏淑玲说，2022年至2024年，她连续三年拿下厦门市心理学科作业设计一等奖。
成长从来不是一个人的事。从2015年的区教学新秀，到2019年的区学科带头人，再到2021年的市骨干教师——这条清晰的成长线背后，离不开集美区“五航工程”的系统支撑。苏淑玲先后加入集美区朱晓飞名师发展工作室、湖里区苏巧妙心桥工作小组、厦门市肖珩名师工作室，还参加了为期三年的福建省心理化教育师资培训。每周四晚上，她和十几个志同道合的小伙伴聚在一起读书，“这种学习，更像一种浸润式的成长。”她说。
如今，苏淑玲也开始带徒弟了。像当年师傅带她一样，她总是以“平视”角度和年轻老师相处，“‘传帮带’带给我的不是单向的付出，是一群人互相照亮的温暖”。在一本课题册的封底，她和伙伴们写下了一句琢磨良久的思考：“爱的本质，既不是利己地追求我的幸福，也不是利他地期望你的幸福，而是建立更多我们的幸福。”
蔡良刚
时髦街舞融入“大课间” 学生纷纷爱上运动
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蔡良刚，集美区实验小学一级教师、厦门市小学体育骨干教师，国家级街舞啦啦操裁判。先后获得省体育教师学科技能大赛二等奖、全国十城市基础教育录像课评比一等奖，指导学生斩获9项全国冠军、4项全国亚军。
大课间的铃声一响，集美区实验小学的操场瞬间沸腾了，时尚酷炫的街舞操、舒展优雅的韵律拉丁操轮番上演，学生们尽情跳跃、挥洒汗水。多达12套操舞的活力大课间，背后离不开体育骨干教师蔡良刚的潜心打磨。
“评价一节体育课好不好，最直观的标准，就是看孩子有没有真正流汗。”这句话深深烙印在集美区实验小学的体育教学当中。大课间不再是一套操从头做到尾的刻板模式，街舞操、拉丁操、扇子操、体能操穿插轮转，避免学生产生倦怠。整套大课间获评福建省中小学大课间体育活动优秀案例。
2020年，蔡良刚来到崭新开办的集美区实验小学，结合体育舞蹈的专业背景，创新组建“小狮王街舞队”，把街舞、霹雳舞等潮流项目引进校园。“以前带啦啦操队伍，男生参与度不高，街舞则不一样，如今街舞社团130名队员里，男生占大多数。”蔡良刚说，不少内向腼腆的孩子，加入社团之后慢慢打开心扉，在掌声里收获了自信。“体育有两层价值，外在是强健体魄，内在是疏导情绪、树立正确胜负观、磨炼坚韧的品格。热爱运动的孩子，会更加阳光、有活力。”
回忆起“小狮王街舞队”初次出征，蔡良刚记忆犹新。2021年全国啦啦操联赛厦门站，300多支队伍同台比拼，刚组建不久的“小狮王街舞队”迎难而上，三支小分队全部拿下各自组别的第一名。2025年，队伍征战全国啦啦操联赛总决赛，一举斩获两个全国冠军、一个全国亚军。
作为国家级裁判，蔡良刚奔赴全国各地参加培训、吃透竞赛规则，反哺日常训练教学。
在学校，他是青年教师的带教师傅，形成三级带教梯队，手把手指导年轻体育教师成长。“做体育老师，一定要沉下心研究。备好一堂课，要想清楚这节课解决什么难点，学生要达成什么效果。”
操场之上，舞步不停，奔跑不息。蔡良刚的成长故事，是集美区深耕体育教育、推进“五育并举”的鲜活缩影。嘉庚故里素来崇尚体育育人，区域持续举办“活力校园”活动，各校严格开足体育课，大课间、体育社团、各级赛事多点开花，推动体育与美育深度融合，让每一个孩子享受运动乐趣。
马小妹
用AI“爆改”课堂 让微观世界“看得见”
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马小妹，厦门十中高中化学教研组长。近年来，她和团队在AI赋能化学教学领域屡获殊荣：2025年，她的教学案例获评教育部创新案例；2026年，她主导的案例入选省“人工智能+教育”应用场景典型案例。她还获得市教学基本功一等奖、市教师技能大赛高中化学二等奖、市教师教学能力大赛高中人工智能二等奖等多个奖项，主持或核心参与多项校区市省课题。
电子如何在电极间定向移动？离子为何朝特定方向迁移？在传统的化学课堂上，这些微观世界的运行法则，只能靠学生的想象力去抵达。而在厦门十中高中化学教师马小妹的课堂上，AI（人工智能）让这一切变得“可见可感”。
2013年，马小妹从华东师范大学毕业后就来到厦门十中。“当时听说厦门的教研环境好，来了之后感觉确实如此。”她说，厦门十中化学组的学科团队比较强，自己刚入职就得到很多培养机会，“前辈会把学科与信息技术融合相关的事情交给年轻人，这刚好与我的兴趣相契合。”
从微课、希沃白板到AI大模型，马小妹的信息技术融合探索轨迹与教育技术变革同频共振。2024年，她跨界参加厦门市教师技能赛人工智能学科比赛，正是这种跨界的视野，让她在AI风口到来时，敏锐地将大模型引入化学课堂。
电化学是化学教学中的公认难点，对大多数学生来说，抽象思维跟不上，就只能死记硬背。如今，借助生成式AI，教师通过精准对话即可生成动态演示，大幅降低了学习门槛。
技术再先进，马小妹始终坚守一条底线：“AI生成的内容的科学性不一定精准，我们倡导‘学科+AI’，老师的主导和把关是前提。”基于这一理念，她构建“双AI驱动”教学模式，用生成式AI将文本转为微观动画、用分析式AI采集课堂数据，实现“备教学评研”一体化闭环。
面对AI浪潮，马小妹保持着清醒的审视：“如果教师只是知识的搬运者，那么老师掌握的知识量永远比不过AI。但老师不只是一个知识的搬运者，还有价值的引领和情感的陪伴，人机互动再智能，也比不上面对面的温度。”
回顾自身的成长，马小妹先后加入市级江坚智名师工作室、黄捷名师工作室，以及区级洪冬梅名师工作室。“走出去，多看看兄弟学校的新理念、新做法，才能不断碰撞出思维的火花。”今年，厦门十中首次创办“数智班”，马小妹是任课教师之一，已着手设计特色课程，力图在AI与学科融合的深水区闯出新路。
“我特别喜欢马老师的课”“我上大学后也学化学专业”……教师节前夕，毕业生们发来的“表白”信息，成了马小妹最好的节日礼物。她的学生中，不少人因为受到她的影响报考了化学、材料、药学等相关专业，更有学生追随她的脚步站上了化学课的讲台。这份跨越课堂的情感连接，正是技术永远无法替代的教育温度。
刘立娅
赋予学生“点金”手指 让语文课“长出”思考
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刘立娅，诚毅中学语文学科教研组长兼备课组长，先后获得“集美区教学新秀”“集美区优秀教研组长”“在培厦门市骨干”等荣誉称号，曾主持区级课题1项，多篇论文发表于CN类刊物及市区论文汇编，在微课制作、试题命制、作业设计等多项教师技能竞赛中多次获得市区级奖项。
“大家大胆说一说，不必追求标准答案。”语文课堂上，刘立娅的目光扫过全班50名同学的脸庞，捕捉那些欲言又止的眼神。在她的语文课上，比起工整地抄录笔记，学生们头脑里真实涌动的思考，才是她最看重的。
刘立娅在本科、研究生阶段均就读集美大学。2019年，她来到尚处在初创期的诚毅中学。回望成长之路，她格外感念自己的带教老师。“带教老师常常推门听课，课后逐个环节细致复盘剖析，督促我把每一节常态课都按照公开课标准打磨。”正是这份“有人盯着成长”的压力，促使她不断突破自我边界。
2025年11月，刘立娅站在全省初中语文作业设计与试题研制研修班的讲台上分享试题命制案例。围绕一道歌仔戏情境试题，她数次推倒重来、不断打磨角度。“最初的设计瞄准闽南本土非遗传承保护，可是题目仅仅发问歌仔戏的发展困境，考题就变成了‘社会问答题’，丢失了语文学科的特质。”刘立娅全盘推翻初稿，重新创设情境：让学生化身文化守护者，为歌仔戏的保护传承献上“锦囊妙计”。这个化“被动”为“主动”的思路，获得多方肯定。
刘立娅常说自己不是天赋型选手，信奉“笨鸟先飞”。2021年备战厦门市基础教育优质微课程比赛时，她反复修改了40多遍教学设计，逐字打磨十多分钟的微课。这种精益求精的训练，让她的课堂语言越发精准凝练。
“课堂不是把现成的‘金子’塞给学生，而是赋予他们‘点金’的手指，重在思考过程。”面对不爱回答问题的学生，她自有一套办法：率先发动优生发言，再捕捉“欲言又止”的孩子并及时送上肯定，就算回答跑偏出错，也会为这份敢于表达的勇气点赞。
在诗词教学上，刘立娅不愿停留在字词翻译、主旨归纳的套路里，她和教研组深挖“情感资源”。在一堂讲授余光中的《乡愁》的课上，老师们先娓娓道来余光中的人生漂泊经历，再邀请会闽南话的同学现场诵读，不少学生听完默然动容。
对刘立娅而言，为人师者的幸福有多重模样。曾经有一名深陷青春期困扰、中考失利的学生，在高中阶段奋发苦读，考入华东理工大学，特意发来消息感谢当年老师的开导。最让她动容的是，自己第一届毕业生里，有两名女孩因为她选择报考师范大学。“这是当老师最大的幸福。”刘立娅说。