本版文/厦门日报教育工作室首席专家 佘峥
通讯员 黄丽虹
本版图/思明区教育局 提供
教育从未像今天这样被置于社会变革的前沿，承载多方的期望和要求，也从未像今天这样，面临前所未有的考验：排浪式的入学人口变化，人工智能融入生活……
在厦门，思明教育交出一份新时期教育挑战的“精彩样本”，它藏在思明区的育人答案里。
思明区教育局说，我们所有的努力，都是为了回答三个问题：“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”。
思政工作怎么入脑入心
利用身边的红色资源
中小学思政工作者始终面临一个普遍难题：宏大的叙事如何跳出课本宣讲，真正抵达孩子的内心。
作为少先队队歌诞生地，思明区把身边 “英雄小八路”的红色资源用透，让队歌故事看得见、摸得着、玩得到，让思政教育真正入脑入心。
中国少年先锋队队歌《我们是共产主义接班人》是故事影片《英雄小八路》的主题歌。这首歌的诞生，源于1958年炮击金门时，何厝小学13名少年自发留守前线，一边坚持学习，一边与解放军并肩作战。
近年来，思明区以队歌为切入点开展思政工作。秋季开学，思明区在全区铺开“同上一堂少先队活动课”，不同年级有不同上法：一二年级和着旋律跟唱，三四年级听英雄小八路的故事，五六年级讨论“接班人”内涵分量，七八年级思考从少先队向共青团靠拢的成长方向。
“队歌从这里唱响”校园巡回展走进各校。在观音山音乐学校，走廊里摆满展板，红领巾讲解员讲解队歌诞生的故事；旁边的小剧场播放“英雄小八路”的影像资料，游园活动里孩子们模拟“物资大转运”，体验当年支援前线的情景。
思明区还设计了一条“队歌嘹亮”研学专线：从英雄小八路纪念馆出发，到万顺楼（炮击金门纪念址?），最后到中国少年先锋队队歌纪念馆。与此同时，地铁2号线何厝站，也被打造成全国唯一的“队歌地铁站”，墙上挂着队歌历史，按钮一按，队歌就响起来。
从课堂到巡展，从纪念馆到地铁站，思明区做的其实是同一件事——让队歌精神从课本里走出来，变成孩子身边看得见、摸得着、参与得了的日常。宏大的叙事，就这样落到了孩子心里。
幼儿园入园人口回落怎么办
公办性质幼儿园提供托位全市第一
秋季开学，思明区有51所公办民办幼儿园开设托班，总托位数约1800个。其中，可提供的公办普惠托位约1200个，居全市第一。
应对入园人口回落，思明区早已运筹帷幄，出台《思明区公办幼儿园托幼一体化发展实施方案（2025—2027年）（试行）》。
所谓“托班”，就是俗称的“小小班”。思明区依托公办性质的学前教育资源延伸托育服务链条，面向2岁至3岁婴幼儿拓展优质普惠托育服务，缓解家庭“托育难、托育贵”痛点。
但是，幼儿园开办小小班，不仅仅是增加几间教室那么简单。思明区将首批办托试点园划分为三大教研片区，分别聚焦不同主题，为更多幼儿园举办托班积累经验。
区域教育怎么均衡
总校制实现多校区教学质量一碗水端平
区域的教育不均衡，是教育面临的最大难题之一。思明教育曾经面临的老大难是——人口集中的西部，名校多但是办学条件捉襟见肘；东部面向大海，是近些年发展起来的新城区，新办学校宽敞明亮，但是教育底蕴相对薄弱。
经过十余年的努力，思明区东西部教育不均衡的难题，现在是“轻舟已过万重山”，这从今年秋季转学爆满年段就可见一斑——有越来越多东部小学高年级出现爆满，显示家长们选择继续在东部升学，而不是像过去那样转学。
提升东部教育，思明区做了很多努力。把区属学校交给市直属名校托管，最早就起源于思明区，现在，思明区东部“星光灿烂”——厦门一中、双十中学和厦门外国语学校都在东部设有分校，而且是实质性托管的合作关系。
不过，思明区东部教育的“突围之战”不仅靠“外援”，还靠自身的“输血”。总校制就是思明区的一个探索，在这方面，厦门第二实验小学堪称样板校。
2012年，厦门第二实验小学（简称“二实小”）在东部开办展城校区，是厦门最早探索实质性多校区办学的小学，也就是现在所说的“总校制”。用大白话说，总校制就像一个大家庭拥有多处住房（校区），一套班子统一管理多个校区。
不过，思明区教育局从一开始就清醒地认识到，总校制并不是简单给新校区挂个名校招牌，而是要让家门口的新校区也能享有同等质量教育。
二实小校长陈燕华说，办学初期，摆在学校面前最大的挑战是：如何让相隔数公里、建校时间相差几十年的两个校区，做到同质量？同时还要避免因为办了新校区，导致总校办学质量下滑的问题。
陈燕华首先使自己成为一位“平衡大师”，她把一周时间尽可能地均衡分配在总校和展城校区。在这位校长看来，总校和校区的标准一致，要武装到“毛细血管”上，即各种各级老师的评优评先，也必须是同一把尺子。
与此同时，二实小将师资培养列为重中之重。从2020年开始，陈燕华带领老师们开启了属于一线教师的草根学术研究之路——通过规划每年一次不同主题的学术论坛，发布一个年度研究报告，来推动教师不断学习，不断研究。
现在，二实小展城校区已经和总部并驾齐驱，不仅从官方的质量监控数据，还是从老百姓的口碑，都得到了验证。还有一个指标，二实小展城校区建立的第一年，全部师资由总校派出，而且派出的都是有经验的老师，不过随着展城校区的崛起，现在二实小新老师的分配采用“蛇形分配”，平均分到两个校区。
目前，思明区推进11个教育总校试点，打破校际壁垒、释放办学活力，使得家门口的学校都能成为好学校。
教育质量如何常青
顶天立地培养教师
在厦门，思明教育被认为是“学霸”，不过，思明教育从来没有“打过盹”，始终怀着危机感：前面有需要突破的“天花板”，后面有其他区的“追兵”。
由于生源的涌入，近10年入职的青年教师有3000余名，约占全区在职教师总数的42%，这让思明区面临很大挑战。
思明区通过“五个平台”来培养新人，这是阶梯式教师专业发展培养层级体系。思明区教师进修学校校长叶瑞碧说，每位年轻老师，在每个阶段，都有相应的培养平台对接，还有一些辅助的研究项目在帮助老师成长，相当于给老师提供一个教学生涯规划。
莲花中学是教育质量常青树的典型代表，这几年，由于初中入学人口增加，莲花中学一直在扩招。本学期，班级数达到80个班，比前几年翻了一番，老师数也是如此。莲花中学校长张雅博说，我们提出要培养工匠精神的双岗型老师，即认真、敬业和创新。
莲花中学双岗型教师的培育，有许多支撑系统。例如，新老师一般是八月份入职，但是，在完成校招后，莲花中学已经对接这些即将入职老师，鼓励他们到学校见习，给他们开阅读书目等等；这所中学连老师培训也依据不同教龄，分层培训。此外，还制定教学调研、增值评价等一系列让老师能够快速成长成才的措施。
张雅博说，这些举措为老师提供良好的土壤，从而使得学校进入良性发展阶段。
如果说莲花中学的师资培养是接地气，那么，思明教育也面临如何突破“天花板”的挑战——如何让教育教学质量好上加好？
思明区走出厦门，从更大范围去寻求“大咖”，赋予思明教育更大视野和格局。北京师范大学是其中之一。思明区政府与北师大签订基础教育高质量发展合作协议，合作是以具体项目展开的，例如，培养定制式的名校长、名师是项目重点。思明区把省市名师、名校长的标准提供给北师大，他们根据此标准制定培训计划。
首批培训计划包括20名名校长、57名名教师，大同小学殷海雯是参加培训的老师之一。她说，北师大是培养教师的最高学府，这就像是为一线教师搭建了一个能看得更高更远的“脚手架”，老师们能遇到很多过去只出现在书上的专家，这些专家“走出”课本、著作，走到老师身边，当他们的导师。
培训历时三年，老师们要在北师大专家指引下，学习理论知识，到北京、上海等先进城市的名校跟岗学习，再根据现实遇到问题，撰写论文。
殷海雯认为，培训对一线老师的整体理念产生了非常大的触动和改变。她说，之前听名师的课，她研究的是他们的授课技巧，但是，通过在北师大的学习，她意识到，名师的底气不在于累积公开课技巧，而在于深厚的理论素养。
随着教育改革的深入，“五级”教师专业发展平台也随之优化和调整。前年，思明区启动3年20所区级“青年教师成长基地校”的建设，瞄准思明区入职后十年青年教师培养，发挥区域内优质学校在青年教师培养的基地作用。
通过阶梯式和“滚雪球式”的培养，思明区在量的扩张中，保持教师梯队优质稳定。
人工智能怎么走进课堂
教师从使用者成为“智造者”
最近，思明区几位老师，被邀请到外地学校，去讲授怎么在教育教学中使用AI（人工智能），他们并不是人工智能科班老师，他们有的是语文老师，有的是体育老师。
普通老师登上人工智能讲台，充分说明了思明教育人工智能赋能教育教学的先进性——因为启动早，老师都出师了。
过去一年，思明教育人工智能教育教学体系又升级了——中小学老师已经从教育智能体的“使用者”，升级到“智造者”，即可以自己手搓“智能体”——相当于为学校引入学习工作的搭子，来帮助学生更轻松学习、老师更好备课以及学校更高效管理。
会展南小学的“蟹博士”是典型代表，它是这所小学老师为阅读整本书《孤独的小螃蟹》而智造的“智能体”。
戴着眼镜的“蟹博士”出现在学生的平板电脑里，它是“故事领航员”，能回答每位同学的问题，从而解决学生阅读中的难题，它还会抛出一些问题，引导学生主动思考、互动讨论；在故事创编环节，“蟹博士”成为创意小助手——当学生的思路卡壳时，它以问促思，启发学生构思新奇的点子。
“蟹博士”只是思明老师智造的智能体之一。叶瑞碧说，现在老师们一遇到问题，就“手搓”解决问题的智能体。
思明区教师进修学校信息中心副主任郑雅芬说，在AI进入课堂领域，思明区还探索了一个跨越各学段、各学科、各角色的“无边界共同体”，即在备一堂课中，使学科老师、信息老师，甚至科技公司的技术人员，一同加入——老师们提出他们遇到的技术难题，技术人员加以改进智能体。
从这个角度看，思明区找到AI赋能教育教学的正确途径，学校中的技术使用（设备和应用程序）应该由教育工作者驱动，而不是科技公司。
“多边形”学生怎么培养
读懂思明教育的呼吸感
厦门思明区走出不一样的教育路径：高质量成长不靠死卷硬熬，教育应当拥有张弛有度的“呼吸感”。
所谓教育的“呼吸感”，就是拒绝把学生时间完全填满，在夯实学业基础的同时，留出思考、运动、实践的空间，让孩子按照自身节奏成长。
在厦门，演武小学是闻名的“小学霸”，被认为是厦门的清华北大小学培养基地之一，它的秘密之一就在“呼吸感”。演武小学提供百花齐放的课程，演武小学主持工作的副校长黄祎说，只有学校提供给学生足够多的选择，他们才能找到自己的兴趣。这所小学开设有100多个社团，其中有20余个是创客社团，“?创客（Maker）”是指勇于创新努力将自己的创意变为现实的人。?
从“班超”，更可以感受思明教育的“呼吸感”。
其实从某种角度看，思明区学校是最没有条件踢足球的——作为厦门中心城区，思明区以占全市不到5%的土地面积，容纳了全市22.5%义务教育在校生。但是，就是在这寸土寸金的土地上，足球正迸发出惊人活力。思明区教育局说，全区超五成中小学是国家级足球特色校，数量位居全市第一。
每年，思明区各校组织近5000场“班超”比赛，超5万人次学生参与。“班超”追求的，不是少数选手的赛场，而是每个孩子的日常。曾担任中国中学生女足国家队助理教练的张悦虹介绍，“班超”要求每个班级都要组建足球队，有的学校每个班级还有男女两支球队，有的则是男女混合。此外，由于“班超”一般实行五人制，一所学校“班超”踢下来，通常要历时一两个月。
张悦虹说，“班超”不问天赋与技术，更加看重让每个学生都能站上赛场，踢出一脚、接住一球。
在成千上万名孩子感受绿茵场上传递的快乐时，思明区也探索了“以球育人”，用小足球实现大教育的育人之路。
“班超”的舞台，可能远不止于一个足球场，它给了学生们一起拼、一起笑、一起“闹”的空间——这种跨班、跨龄互动，有助于孩子之间建立起良好的关系，培养顽强拼搏的意志品质，最终提升学生心理韧性和抗挫能力。
排浪式入学人口怎么应对
潮汐学校接招
在厦门，思明区是学生家长向往的求学地，一直有学生涌入，这从每学期插班生的数量就可见一斑。思明区因此面临更加严峻的教育规划挑战：既要应对当下局部片区学位“涨潮”，又要预判未来生源“退潮”风险。也就是说，现在必须增加学位，但是学校建了后，以后人口减少怎么办？
在厦门，思明区最先探索“潮汐学校”，所谓的“潮汐学校”，就是采用“弹性使用原则”，把不同阶段的学位需求进行一体化考量，在小学入学高峰期间，优先用于满足小学学位需求；待高峰过后，可逐步转换为初中或者高中学位供给。
2021年，湖滨片区改造，这个片区的一所中学湖滨中学和两所小学——外国语学校附属小学和滨东小学，搬到过渡校区。2025年，湖滨片区改造完成，三所学校搬回片区新建学校。
过渡校区何去何从？厦门拿出的方案是：再利用。湖滨中学过渡校区成为厦门十一中新校区，外国语学校附属小学过渡校区，成为槟榔中学的一个校区，滨东小学过渡校区，成为湖明小学一个校区。
思明区教育局说，初中将迎来入学高峰，但是，他们也看到它会回落，因此，利用过渡校区来腾挪，可以避免浪费。
近年来，思明区启动5个临时过渡校区建设，以应对小学入学高峰。
不仅如此，思明区还采用高科技预制学校来建设过渡校区，即像搭积木一样建设学校，建筑主体提前在工厂预制。别的学校建设要一年甚至两年，预制学校不到半年就可以完工。
思明区利用潮汐式功能转换，构建一套可伸缩的基础教育供给网络，在人口持续变动的时代，平衡学位紧缺与资源浪费两大难题。
数据
5.86%
思明区财政对教育总投入由2020年的31.88亿元增长至2025年的42.39亿元，年均增长率达5.86%。
2.64人
思明区现有区级以上骨干教师3987人，每百名学生拥有区级以上骨干教师达2.64人。
223个
思明区近五年累计立项国家级、省级课题223个，获各级教学成果奖72项。
AI学伴等3个案例入选2025年度中国教育学会“人工智能+基础教育”典型应用场景，相关成果亮相2026年世界数字教育大会。
1200个
秋季开学，思明区有51所公民办园所开设托班，总托位数约1800个。其中，可提供的公办普惠托位约1200个，位居全市第一。
全省唯一
英雄小八路纪念馆红领巾讲解员项目入选全国少先队红领巾讲解员实践体验活动典型项目（全国共50个，全省唯一）。
5万人次
超5万人次参与“班超”足球比赛，近五年累计获得体育类国家级奖项115项。