●陈娟
当前，我国数字经济与实体经济深度融合，现代商贸、金融服务、跨境电商、供应链管理等现代服务业加速迭代。作为经济特区，厦门正全力推进现代服务业提质升级与产业数字化转型，商科人才的培养质量直接关系到我市产业升级与经济高质量发展成效。然而，高校传统商科教育长期存在重理论轻实践、重知识轻能力、重课堂轻岗位的痛点，人才供给与产业需求存在结构性错位，立德树人与专业培养也存在融合不深的问题。教育强国建设规划纲要（2024—2035）明确提出，要建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式。因此，我市高校商学院应当推动党建与业务互融互促，立足办学定位与地方产业需求，从组织联建、课程融通、实践联动、师资联育四个维度系统发力，构建“党建引领、产教协同、德技并修”的商科人才培养新格局，为厦门经济社会发展输送更多高素质复合型商科人才。
强化党建引领
夯实复合型商科人才培养制度根基
产教融合的深度，根本上取决于校企组织融合的力度。以往校企合作普遍存在短期合作多、长效机制少的问题，核心症结在于缺乏稳定的组织纽带与制度保障。党组织联建能够充分发挥党的组织优势，打破校企之间的行政壁垒与资源壁垒，构建权责清晰、利益共享、长期稳定的协同育人机制。高校商学院党组织应当主动对接我市龙头商贸企业、金融机构、电商产业园、行业协会党组织，签订党建联建协议，搭建校企党建联盟平台，建立“党组织牵头统筹、系所对接落实、专业教师学术指导”的三级联动工作机制，将党的领导贯穿产业学院建设、人才培养方案制定、教学资源整合、育人质量评价全过程。可探索由校企双方党组织负责人共同牵头成立长效联络机制，共同审定人才培养目标、共同配置办学资源、共同评估培养成效，实现办学方向共把、培养方案共定、教学资源共享、育人责任共担。要以党建联盟为载体，常态化开展供需对接、育人研讨、项目共建活动，推动校企合作从零散化、形式化向系统化、制度化转变，真正把校企双方凝聚成目标一致、资源互补的育人共同体，为复合型商科人才培养筑牢坚实的组织根基。
深化课程融通
筑牢复合型商科人才培养价值内核
课程是人才培养的核心载体，也是党建引领融入商科人才培养的主渠道。复合型商科人才不仅需要过硬的专业实操能力，更需要树立诚信经营、合规从业、服务社会的职业操守，这就要求必须将思想政治教育与专业知识传授、职业能力培养深度融合，杜绝思政教育与专业教学“两张皮”。要充分发挥教研室党支部的战斗堡垒作用，以党员骨干教师为核心，联合企业党员技术骨干、行业先进模范组建课程建设攻坚团队，系统梳理商科各专业蕴含的思政元素，编制专业课程思政图谱，深挖商业伦理、企业社会责任、新时代商贸担当等育人素材，开发红色商科案例、行业楷模事迹、合规经营规范等特色教学资源。围绕财务管理、市场营销、电子商务、金融服务等核心课程，将家国情怀、法治思维、工匠精神、职业素养融入课堂讲授、案例分析、实训实操各个环节，避免思政元素生硬拼接，实现专业知识与价值引领的深度有机融合。同时，依托企业真实经营场景与典型业务案例，共建实战化教学案例库，把企业经营中的真实问题转化为教学课题，推动课程内容紧跟产业发展前沿。通过构建“党课筑基、专业课赋能、实践课提质”的三位一体课程体系，实现思政教育与专业教育同向同行，真正培养出品德过硬、技艺精湛、担当有为的新时代复合型商科人才。
推进实践联动
提升复合型商科人才培养实战能力
实践能力是复合型商科人才的核心竞争力，脱离产业实践的商科教育无异于纸上谈兵。高校商学院要依托党建联建平台，推动校企共建实体化实践育人载体，把职场场景搬进院校、把实战项目引入课堂，让学生在真实岗位环境中锤炼专业本领。围绕商科各专业特点，校企共建生产性实训基地、产业学院、大学生创新创业孵化中心、电商运营工坊等实践平台，一比一还原企业真实业务流程与工作场景，引入企业真实业务系统与运营项目，让学生在校期间即可参与店铺运营、财务核算、市场调研、电商直播运营、客户服务等一线岗位实操。要深化人才培养模式改革，大力推行订单式培养、现代学徒制培养模式，实现校企联合招生、联合培养、联合考评、定向就业，打通“校园学习—岗位实训—高质量就业”的全链条闭环。要结合专业特点组织开展学科竞赛、创新创业训练、企业真实项目攻坚，引导学生在“做中学、学中做”，把理论知识转化为实操能力。同时依托党建共建机制，组织党员教师带领学生深入企业一线开展社会实践、岗位见习、志愿服务，在服务地方经济发展、助力中小微企业数字化转型的过程中增长才干、锤炼品格，切实提升学生的岗位适配能力与职业发展潜力。
抓实师资联育
强化复合型商科人才培养师资支撑
教师是立教之本、兴教之源，培养高素质复合型商科人才，关键在于打造一支既懂理论教学、又懂产业实践的双师双能型教师队伍。要充分发挥党员教师的先锋模范作用，设立党员教学先锋岗、产教融合攻坚队，引导党员骨干教师带头深入企业一线挂职锻炼、参与企业项目运营、开展技术服务与管理咨询，在产业实践中积累一线经验、更新知识体系。要建立校企师资双向流动常态化机制：一方面畅通校内教师赴企业实践锻炼的渠道，将企业实践经历作为教师职称评聘、评优评先的重要依据；另一方面面向合作企业选聘一批政治素质过硬、实践经验丰富的党员高管、技术骨干、行业能手担任校外产业导师，深度参与课程设计、实践教学、竞赛指导、毕业论文答辩等环节，充实实践教学师资力量。要推进校内党员教师与校外企业产业导师结对共建，推动校企教师在教学科研、项目开发、人才培养中互学互促、共同成长。同时要将产教融合工作成效纳入党支部书记抓党建述职评议、党员年度考核与教师绩效考核的核心指标，以考核“指挥棒”引导广大教师主动投身产教融合实践，持续提升自身双师素质，为复合型商科人才培养提供坚实的师资保障。
人才培养是国之大计、党之大计。立足新发展阶段，高校商学院要始终坚持党建引领不动摇，紧紧锚定地方产业发展需求，持续深化产教融合的广度与深度，源源不断培养德技并修的高素质复合型商科人才，为厦门加快构建现代化产业体系、打造新发展格局节点城市提供坚实的人才支撑与智力保障。
（作者系集美大学工商管理学院党委书记）