校企合作项目
校企合作从“点对点”对接升级为“平台化、生态化”运作，双方共同完成从培训到技能等级认定的全流程
订单班模式
学校与企业合作的订单班模式，学生提前一年与企业深度接触，企业派专家每周上半天课，用真实设备教学
创业孵化班
AI漫剧、跨境电商等创业孵化班，面向全校学生开放，不设专业限制
缩短就业直径
学校实训基地位于产业园区，区位优势让学校能第一时间感知行业变化
本报记者 何无痕
厦门技师学院建筑工程系的订单班学生，每周接受企业技术骨干半天的实践教学，在共建实训室里操作市面上主流品牌的智能监控设备。一毕业，他们就能直接调试这些设备。
厦门兴才职业技术学院AI漫剧创业孵化班的33名学生，来自大数据、动漫设计、电子商务等不同专业。专业壁垒被刻意打破，课堂就是项目组，每个组就是一个微型公司。
这些场景指向同一个趋势：职业教育的教学逻辑正在从“教什么”转向“做什么”。在厦门，“4+4+6”现代化产业体系的人才需求，正在倒逼职业院校重新定义自己的角色——不仅是知识的传授者，更是真实项目的组织者和就业匹配的加速器。
眼下正是职业院校毕业关键期，记者聚焦厦门职业院校的教育探索——它们正试图破解一个困扰职业教育多年的难题：如何让培养出来的人，恰好是企业需要的人？
从兴趣爱好到真才实学
沈梓钰读初中的时候就爱拍照、爱剪辑。手机里存满了随手拍的片段，回家没事就剪着玩。但真正让她把“喜欢”变成“本事”的，是在厦门技师学院就读期间报名参加的“新翼计划”企业冠名班。
这是厦门技师学院将职业教育资源和新浪厦门的数字媒体产业经验进行融合，打造的“新翼计划”新媒体校企合作项目，旨在帮助厦门技师学院数字媒体专业学生更好地掌握数字媒体技能，提高创新能力和竞争力。
据沈梓钰回忆，第一年每周三下午由企业派老师授课，内容很杂：媒体鉴赏、拍摄技巧、剪辑逻辑。“每上完一节课都要写心得、做总结，作业就是剪自己的日常生活视频。”沈梓钰说，头半个学期还挺累的，但坚持下来以后，“明显感觉到自己在变——以前剪片子全凭感觉，现在有逻辑了，知道怎么用镜头讲故事了。”
如今，她已经熟练掌握了PS修图、视频剪辑，还开始尝试用AI工具做视觉创意。“以前觉得AI是替代我的，现在觉得它是帮我省时间的。”
沈梓钰的经历并非孤例。在厦门技师学院，建筑工程系主任苏建斌手里的就业数据很扎实——今年系部实习和就业率已达99%，其中，与企业合作的订单班为学生就业助力不少。“企业需求大，就会主动下订单培养。”苏建斌说，订单班模式让学生提前一年与企业深度接触，企业派专家每周上半天课，直接在实训室里用市面上真实的智能监控设备教学。“学生毕业后，已经会调试这种品牌的设备了，能直接上岗。”
厦门万御安防科技有限公司招聘部负责人黄静书对此深有感触。2024年与厦门技师学院签约合作后，学生表现稳定，公司随即在去年9月开设了机电订单班，由技术骨干担任授课老师。“这几年业务持续拓展，对安防类、机电类人才需求不断增大。”黄静书说，订单班帮企业建立了长期人才储备通道。
从课堂练兵到接单实战
如果说订单班解决的是“精准对接”，那么厦门兴才职业技术学院正在尝试的，是另一种可能——打破专业壁垒，让学生在真实项目中找到自己的赛道。
叶金霖从来没想过，自己学的是大数据，未来找工作的方向却是做漫剧。今年4月，他在学院公告栏里看到一张招募令——AI漫剧创业孵化班招人，不限专业。他抱着“试试AI到底能干什么”的心态报了名。班里33个人，学什么的都有：动漫设计、电子商务、大数据……专业壁垒被刻意打散，所有人重新分组，每个组就是一个完整的漫剧制作团队。
接下来的一个月是高强度授课。五位老师轮番上阵，讲AI文本处理、讲生图工具、讲剪辑流程。叶金霖说，那一个月学到的东西比之前一学期都密集。更“狠”的是实操——上完课只给一周时间，直接做项目。
他被分到一个五人小组，担任AI生图师。第一部作品是末世题材。团队里有编剧出分镜脚本，他负责用AI工具生成场景画面，“整个礼拜都在跑图，跑废了几百张，才选出能用的。”片子发到红果平台后，播放量一路冲到三百多万。紧接着第二部作品也上线了。“五一”期间，孵化班还承接了厦门壹玖零伍文化传媒有限公司的商业订单，制作6集3D精品漫剧并如期交付。甲方对精度要求更高，学生们的交付标准被“逼”着提升了一截，项目最终顺利通过。
更重要的是，叶金霖通过这次经历找到了职业方向。“如果只凭专业去找工作，我可能只能做一个初级数据分析师，可替代性很强。”但现在不一样了——他有作品，有播放量，有完整的项目经验。7月，他将去相关企业实习，“实战经历真的能加很多分。”据当前市场来看，AI漫剧方向岗位薪资平均在7000元左右。
AI漫剧创业孵化班是厦门兴才职业技术学院“绿洲计划”的一部分。数字经贸学院院长周玉说，年初开班时考虑到，AI时代变化太快，动漫产业去年非常火爆，得让学生抓住机遇学一些跟时代贴近的项目。为此，学院调整了课程结构，安排三位老师全身心投入漫剧班，不承担其他教学任务。
传统课堂的比例正在弱化。“获取知识的途径不一样了，学校也面临改革——怎么改变你的课堂，让学生没时间低头看手机。”周玉说，漫剧班实行学分置换，但对学习成果有严格考核，“最终还是为学生就业服务，看是否能提升学生的能力。”
从专业对口到赛道自选
这种打破专业壁垒的思路正在厦门兴才职业技术学院全面铺开。3月启动直播电商创业项目，4月成立AI漫剧创业孵化班，5月启动跨境电商创业孵化班，全部面向全校学生开放，不设专业限制。“学前教育的学生如果愿意，也可以转型做主播。”周玉说，“就业观可以打开思路，在新的蓬勃赛道找到自己的定位。”
具体到运作中，跨境电商创业孵化班让每个学生都有自己的跨境店铺，老师手把手教运营。班级才启动一个月，第三天就有学生“爆单”。直播电商创业项目中，有一名学前教育专业的学生。按传统的就业路径，毕业后的去向应该是幼儿园或早教机构，她却进入了主播行业。老师手把手教话术、如何接互动、如何处理评论区突发情况，而她的专业也变成了优势——两个月后，她已经成为小组里转化率最高的主播之一。课余时间直播带货，月收入四五千元，高峰期时薪达到150元。6月的校园招聘会上，有企业直接开出了底薪六千元加业务抽成的条件，综合月薪过万元。
“以前学什么专业就觉得要干什么工作，但现在AI打破了太多专业的边界。学前教育的学生沟通能力强、亲和力好，这些素质在主播这个岗位上是优势。”周玉说，这个学生最后选择了继续做直播。“她在企业那边已经谈好了，毕业直接入职。”
从学生宿舍到职场工位
厦门兴才职业技术学院位于软件园三期附近，从学生宿舍后门走到园区企业只需十分钟，而他们也特地将数字商科产教融合实训基地设在软件园三期内，位于其所在大楼六楼的企业就有来自学校的毕业生入职上班。
“学生能感觉到自己是准职场人。”周玉说，“在四楼学习，去六楼就业，就业直径很短。”这种区位优势让学校能第一时间感知行业变化。去年学校做就业市场调研时，企业反复问一个问题：学生会不会用AI？学校马上在毕业前两个月加入AI工具教学。
就在前阵子，一部被誉为“国产版《爱死机》”的AI短片《丧尸清道夫》悄然席卷海外社交媒体。短短几天内，播放量突破千万。AI影视领域的现象级创作者PJ Ace在看完《丧尸清道夫》后直言：“如果有人能找到这位导演，请把他的社交账号链接发出来。我很想雇他，但找不到他，我猜他是一位在抖音上创作的中国导演。”一条写着“高薪聘请”的跨国寻人启事，就这么发了出来。
这句话的价值，绝不仅仅是雇主在找雇员。这是一个深耕AI电影工业的从业者直接递来一张通往国际AI电影产业核心圈的入场券。
“在泛娱乐行业里，年轻人找工作最有价值的就是作品和项目经验，简历反而是次要的。哪怕是个普通职校的学生，如果大学就做出一个爆款作品，他在就业市场的价值就可能比一个名校博士还大。”厦门阅微文化传媒有限公司负责人陈思宇告诉记者，他的公司以视频制作为主，如今正在逐步转型AI短剧制作。拥有学习及实践能力、拿着作品当“敲门砖”的毕业生正是他所需的人才。同样的，??咪咕新空文化科技（厦门）有限公司?相关负责人?梁志发?也表示，对企业而言，比起一张漂亮的履历，他们更关注的是人才是否具备岗位所需的专业技能，“比如作品、项目等都可以作为技能的体现，特别是有相关数据或传播平台，比如播放量、获奖情况等。”
鹭江茶桌仔
产教融合的边界与张力
●何无痕
火热景象之下，职业教育产教融合也面临新的矛盾：学校要培养“通才”——学生得有扎实的理论基础和一定的职业迁移能力；企业要的是“专才”——来了就能上手，最好别再花成本培训。这两种逻辑在具体操作中频繁碰撞——课程谁定？课时怎么分？师资谁来出？考核标准听谁的？
培养出的技能人才是否符合产业需求，需要一套与生产实际紧密对接的标准来检验和指引。
市人社局介绍，近年来我市正不断深化技能人才评价制度改革，推动评价标准与产业需求和教学内容深度对接，逐步形成“以评促教、以评促产、产教评一体”的技能生态。今年以来，我市已开展技能人才评价超2.2万人次，新增取得高级工以上技能等级证书的高技能人才超7000人，高技能人才队伍进一步扩容。
为了让校企合作从“点对点”对接升级为“平台化、生态化”运作，我市搭建平台使培养资源更集约、更开放。以咪咕新空与厦门软件职业技术学院、厦门技师学院等院校的合作为例，企业不只是提供实习岗位，而是直接输出线上学习平台、理论题库、考评督导团队，院校负责生源组织和教学保障，双方共同完成从培训到技能等级认定的全流程——学生“学习即考核、结业即持证”，企业也省去了入职后再做技能鉴定的环节。
在软件园三期的那栋大楼里，叶金霖正在准备他的下一部AI漫剧；沈梓钰在冠名班里从一个“爱拍照的女孩”成长为能独立统筹项目的创作者……也许真正的职业教育改革，或许不仅在于让每个学生找到一份工作，更在于让他们在快速变化的产业浪潮中，拥有持续转身的能力。