文/厦门日报教育工作室首席专家 佘峥 通讯员 唐子斌
图/松柏中学 提供
明天，厦门市松柏中学将举行建校30周年教育发展大会。
相对于厦门很多学校，30岁的松柏中学只能算“小鲜肉”，不过，凭借教育教学质量和科技特色，“小鲜肉”已经跻身区属学校办学质量的第一方阵，特别是初中——松柏中学以“航母级”体量，交出高质量办学成绩单，成为老百姓公认的家门口的好学校。2007年，松柏中学被评为福建省一级达标高中。
30岁的松柏中学又开始新的征程——今年秋季，学校迈入一校三校区办学之路，拥有长青校区、西浦校区、祥云校区，其中祥云校区是高中部。
学生人数增长十几倍
松柏中学1995年成立，位于筼筜湖畔，当时是厦门市政府为推动“教育之城”战略而创立的。
建校初期，松柏中学只有6个班、264名学生、37名教师，校园外是泥土路，校园周边的保洁工作也靠师生携手打理。
30年后，松柏中学已经成长为94个班、4881名学生、388名教师的“大学校”，学生与教师总数较建校初期实现十几倍增长。
上述数字的变化就可以看出30岁的松柏中学的担当和背负的重任。过去几十年，松柏中学的初中不是在扩招，就是在扩招的路上，这所学校初中部被形容是“航母级”，有58个班级，今年秋季初一年级扩招至22个班。
连续9年拿到初中教育质量综合奖
松柏中学初中部持续扩招的原因，一方面是因为人口增长，另一方面是因为学校优质的教育教学质量，又加剧学龄人口的涌入。思明区教育局有个官方“榜单”——初中教育质量综合奖，松柏中学连续九年榜上有名。
以初中“航母级”的体量取得的“九连冠”，既得益于科学系统的教育方略，更离不开一批批兢兢业业、甘于奉献的教师。
松柏中学因为地名得名。不过，也有人认为，“松柏”也是学校办学理念的象征——是一种不畏艰苦、自强不息、锐意进取的“松柏精神”，松柏中学就是凭着骨子里的这股劲，走过30年，爬到“小高峰”。
科技特色教育初见成效
2002年，松柏中学将科技教育确立为办学特色，近年来，学校建立起“科研引领、课程奠基、活动赋能、资源融通、学段贯通”五位一体的科技教育体系，越来越有“科技范”。
松柏中学党委书记刘宗华说：“科技兴则民族兴，科技强则国家强。在孩子心中播撒科学的种子，未来才能长成创新的森林。”
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教学的日常充满科技感
人工智能课是初一高一必修课
松柏中学的科技课程体系呈现“基础普及、兴趣拓展、专业提升”三个层面。
在普及层面，学校将科技教育融入物理、化学、生物、地理、信息技术等学科教学，开展项目式学习与跨学科探究。
在拓展层面，松柏中学初一年级和高一年级，每周要上一节必修人工智能课，近五年，学校还开设“微观世界探险者”“解锁地理现象背后的科学密码”“生活中的物理”等142门校本选修课。
在提升层面，学校为学有余力的学生配备专职教师，开展个性化研究小组指导。近年来，在全国青少年信息素养大赛、全国青少年劳动技能与智能设计大赛、世界机器人大赛等一系列高规格科技舞台，松柏中学学生摘金夺银，就是得益于学校开的“小灶”。
数据显示，2015年至2025年，松柏中学获国家级奖项19人次、省级67人次、市级190人次。
从物理实验游园到AI科技月
松柏中学通过社团活动与主题节日的融合实践，来激发创新潜能。松柏中学校长傅勇认为，科技教育追求的，不是知识的简单叠加，而是手脑并用的知行合一。因此，在科技教育中，动手实践很重要——在这个过程中，不仅可以让孩子“知道是什么”，还要让孩子“思考为什么”，最终抵达“创新靠什么”。
学校成立AI（人工智能）、航模等学生社团，常态化开展项目学习与集训，培养学生技术应用与团队协作能力；与此同时，每年举办科学节，融合科普讲座、科技嘉年华、物理实验游园、AI科技月等活动，营造浓郁的科学创新氛围。
其中，初二年级的物理实验游园最引人注目。活动要求学生提前贴出自己设计的实验报告，它们既是活动的海报，也是一种知识传播。
每年的物理实验游园都人山人海，几十个趣味实验都是学生们利用刚学的物理知识设计的实验。这也是一堂科学公开课——实验的学生讲解其中物理原理，游园的学生在欣赏实验的同时，也可以在“做”与“玩”中领略物理学科的魅力。
在AI科技月，学生可参与虚拟机器人、3D建模等项目。
傅勇说，学生动手实践，能培养综合运用多学科知识解决问题的能力，毕竟生活中的问题，从来不会只属于语文或数学单一学科。
探索小初衔接的科技教育之路
这几年，松柏中学还探索出一条小初衔接的科技教育之路，也就是说，很多学校的小学和初中衔接主要是语数英，而松柏中学还开展科技教育衔接。
松柏中学和片区内的松柏小学、松柏二小、嘉滨小学组建跨校的科学组，共同开发衔接课程资源，开展衔接教研，开设学段衔接教师培训。
松柏中学的航模衔接课程、物理实验游园、科学嘉年华等活动，都向小学生开放。
校方认为，通过“小学启蒙、初中激发、高中深化”的无缝成长路径，可以形成从“激发兴趣”到“养成习惯”、从“掌握知识”到“实验探究”的科技教育闭环，最终，“建设科技强国就更有支撑”。