“以前上老年大学就是唱唱歌、跳跳舞，现在不仅能学木雕拓印，还能听专家讲妈祖故事、学做红团，这课上得有滋味！”近日，在秀屿区老年大学的“匠心非遗”课堂上，65岁的陈阿姨一边展示自己的木雕拓印作品，一边开心地说。
据了解，为破解基层老年教育课程同质化瓶颈，提升办学内涵，秀屿区老年大学深入挖掘本土妈祖文化、传统工匠技艺及海洋民俗资源，创新构建了“一核四柱”地域文化特色课程体系，让老年教育接上“地气”，焕发新生机。
●精准对接
把“乡土味”搬进课堂
秀屿区文化底蕴深厚。然而，过去的课程设置往往忽略了这些“家门口的宝藏”。为此，秀屿区老年大学将地域文化作为核心，精心打造了“寻根溯源、匠心非遗、向海而生、银发生辉”四大课程模块。
为让这些资源真正走进课堂，秀屿区老年大学组织专人深入各镇村走访非遗代表性传承人、老手艺人、民俗学者，搜集整理妈祖故事、莆仙戏唱本、传统节令食谱等第一手素材；联合区文旅局、文化馆，对木雕、金银细工等技艺进行适老化解构，同时依托土海湿地公园等本土场景设计游学路线，将散落的文化珍珠串成可教可学的课程链条。
如今，在课程表上，《妈祖故事与海丝精神》《莆仙方言与俗语赏析》等文化素养课赫然在列；《莆仙戏名段学唱》等非遗体验课更是一座难求。结合节气推出的红团制作、清明粿捏制等民俗手作课，更是让课堂变成了充满欢声笑语的“乡土记忆工坊”。
●适老改造
让非遗技艺“好学易懂”
非遗技艺门槛高、难度大，如何让老年人学得会、学得安全？这是课程落地的关键。秀屿区老年大学在课程设计上进行了巧妙的“适老化降维”。
“传统的木雕需要用刀，对老年人来说有危险且吃力。我们把它改造成了木雕拓印、根艺拼贴和创意木作组装，既保留了工匠文化的精髓，又锻炼了老人的手眼协调能力。”该校教务处负责人介绍。同时，学校还打破了“黑板上讲戏曲”的传统，推行“游学结合”的沉浸式教学，把课堂搬进木雕企业展厅、非遗馆和土海湿地公园，让老年人在真实情境中感受文化魅力。
●跨界引才
破解特色师资短缺难题
好课程离不开好老师。针对非遗师资匮乏的问题，秀屿区打破了编制与学历壁垒，建立“特聘专家库”，将民间的木雕传承人、莆仙戏老艺人、民俗学者“请进来”授课。同时实施“银龄助教”计划，从学员中挖掘本土文化达人担任互助教师，形成“专家主讲+学员互助”的跨界双师模式。
为让教师“教得好”、老年学员“学得透”，学校同步建立了“传帮带+定期磨课”的师资培育机制。每学期初，由专业教研团队协助非遗代表性传承人将复杂的工艺流程拆解为适合老年人的教学步骤，并编写图文并茂的“银发讲义”。同时鼓励老艺人交流教学心得，逐步形成一套兼顾非遗原真性与老年人学习规律的特色教学法，使得特色课程既有“乡土味”更有“高质量”。
从“输血式”的标准化教学，到“造血式”的特色文化传承，秀屿区老年大学的探索不仅让老年人找到了精神寄托，更让地方非遗在银发群体中实现了活态传承，为基层老年教育的高质量发展提供了生动的“秀屿样本”。 方云峰 文/图