□吴伟锋 蔡松怡
习近平总书记指出：“新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。”思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。近年来，莆田市积极回应新时代思政教育创新的内在要求，系统策划并实施了以总体国家安全观为核心的“行走的思政课堂”系列主题活动，由市委宣传部、市教育局主办，湄洲湾职业技术学院及市大中小学思政一体化研究中心具体承办。活动围绕“青春共护木兰溪，筑牢生态安全屏障”“探索AI奥秘，筑牢网络安全防线”“弘扬中华优秀传统文化，守护文化安全防线”等六大主题展开，致力于将静态的理论知识转化为动态的实景体验，有效拓展了实践育人渠道，初步形成了具有地方辨识度的思政教育品牌，获得良好社会反响。
一、理念先导与系统重构：构建“大思政课”一体化育人新范式
莆田市“行走的思政课堂”的成功实践，首先源于对“大思政课”理念的深刻把握与系统性应用。这不仅是教学场所的物理位移，更是教育理念、组织形式与评价体系的深刻变革。
（一）高位统筹与机制协同，凝聚育人合力。活动坚持党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的“大思政”工作格局。市委宣传部与市教育局的联合主办，确保了活动的有序推进，将国家安全教育深度融入地方教育发展规划。高校与研究中心的专业承办，发挥了其在理论研究、课程开发与资源整合中的枢纽作用，体现了“大中小学一体化”建设中高等教育对基础教育的引领反哺，形成了纵向贯通、横向联动的协同育人机制。
（二）主题模块化与内容体系化，强化认知建构。基于总体国家安全观的系统框架，精心选取生态、网络、文化、军事、粮食、历史等关键维度，构建起模块化、系统化的教育内容体系，引导学生多维度、多层次理解国家安全的复杂性与整体性。
（三）资源课程化与场域学习化，深化在地体验。活动深度挖掘并整合莆田本土特有的自然生态（木兰溪）、科技前沿（AI实训）、历史文化（闽中革命史）、现代农业等教育资源，将其转化为鲜活的“课程资源包”，使抽象的理论在与地方发展实践、学生生活经验的对话中变得可感、可知、可思。
（四）学段差异化与目标进阶化，实现螺旋上升。遵循学生认知发展规律与思政教育规律，活动设计注重不同学段目标的精准定位与有机衔接，有效破解了各学段思政课内容重复、断层等问题，实现了育人效应的螺旋式上升与一体化贯通。
二、路径创新与效能转化：彰显思政课实践性的内在魅力
“行走的思政课堂”的核心在于推动思政教育从“理论阐释”转向“实践生成”，通过路径创新，充分释放实践育人的独特效能。
（一）打破课堂边界，实现“小课堂”与“大社会”的同频共振。系列活动突破传统思政课局限于教室与课本的形态，将教育场域延伸至社会生活的广阔天地。在木兰溪畔、革命旧址、田间地头、科技展馆，理论知识与社会现实实现直接对话，极大增强了课程的吸引力、感染力、说服力。
（二）创新教学方法，促进“教师主导”与“学生主体”的深度融合。在“行走”中，教师的角色从知识讲授者转变为活动设计师、学习引导者和合作探究者；学生的角色从被动接受者转变为主动参与者、积极探究者、成果创造者。项目式学习、情境体验、协作探究等方式，并融入文史哲艺等多学科元素，充分激发学生的主体性，使学习过程充满生机与活力。
（三）深化认知理解，推动总体国家安全观入脑入心。系列化、多场域的实践体验，帮助学生建立起对国家安全的立体化、网络化认知，让他们亲身体验到，国家安全是涵盖政治、经济、文化、社会、生态、科技等领域的复杂系统，而非抽象孤立的概念。
三、守正创新与内涵发展：推动思政教育品牌建设的深化路径
面向未来，推动“行走的思政课堂”从系列活动迈向常态化、制度化、品牌化的教育机制，需进一步在守正创新中深化内涵建设。
（一）强化系统集成，构建“全要素”协同育人体系。坚持和完善“党委领导、部门联动、学校主导、社会参与”的协同机制，汇聚更广泛的社会资源与育人力量。探索建立涵盖“全员、全过程、全方位”的评价激励体系，将学生在实践活动中的表现成果纳入综合素质评价，形成有效的育人闭环。
（二）深化课程融合，打造“贯通式”内容供给链条。进一步加强“行走”主题与各学段思政课课程标准的精准对接，研发系列化、阶梯式的本土实践课程指南与资源包。优化“行前导学—行中研学—行后展学”的全流程教学设计，深化理论与实践、历史与现实、不同学段之间的内容融通，确保教育目标精准落地与持续深化。
（三）创新技术赋能，探索“智慧化”实践教学模式。积极运用人工智能、虚拟现实（VR/AR）、大数据等新一代信息技术，创新实践教学形式。同时，持续丰富参与式、服务式、探究式学习模式，提升活动的互动性、沉浸感与时代性。
（四）聚焦品牌塑造，推动“内涵式”可持续发展。着力培育“精品课程”、打造“精华路线”、开展“精彩活动”，推动“行走的思政课堂”从“活动品牌”向“课程品牌”乃至“教育文化品牌”升华。建立稳定的实践教学基地，开发系列化课程资源，形成可复制、可推广的实践模式与理论成果，使其成为莆田市落实立德树人根本任务、推进教育高质量发展的鲜明标识。
习近平总书记指出，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代”“要用好课堂教学这个主渠道”“要把课堂教学和实践教学有机结合起来”。这些重要论述鞭辟入里地阐明，思政小课堂与实践大课堂有效结合是落实“大思政课”教育理念的重中之重，其本质在于拓展思政课堂的场域，从课堂内延伸到课堂外，由思政课程联结到课程思政，实现“知”与“行”的辩证统一。
莆田市“行走的思政课堂”品牌建设，是因地制宜、系统推进“大思政课”建设的生动写照。它通过“知行结合、以行践知、以知促行”的实践逻辑，引导广大学生在丈量祖国大地、深植家国情怀、思考时代命题中，坚定理想信念、筑牢安全底线、担当复兴大任。展望未来，唯有持续守正创新、深化内涵、拓展外延，方能使“行走的思政课”在中国广袤的大地上不断焕发生机，为培养堪当民族复兴重任的时代新人贡献更坚实的实践智慧与地方方案。