如今，打印机已经成为常备的家庭教具，各种需要打印的“电子作业”也成为不少家长的槽点。
教育部门推行“双减”政策，旨在减轻学生学业负担。然而现实中，一些“电子作业”却通过网络平台，延续“题海”战术。教师布置“电子作业”，部分原因是学校布置的老旧题型无法满足教学实际需求，教师为了与时俱进只好将校内作业延伸至家庭。在此过程中，教师越想对学生负责，“电子作业”就越多，让家长感到疲于应对。
深究其因，问题不在教师，也不在“电子作业”本身，关键在于能否平衡好“减负”与“增效”的关系。“双减”政策要求严控书面作业总量，本质是倒逼教师在减少作业总量的同时，提高作业设计质量，以“少而精”的作业实现减负增效。
破解困局，要回归“双减”政策的初心。一方面要提高课堂教学质量，把课堂变为知识习得的主阵地，通过高效课堂消化新知、巩固能力，从源头减少无效作业。另一方面要加强校本教研，引导教师结合学情自主甄选、创新设计作业内容，让“电子作业”贴合学生学习需求，成为减负增效的有力抓手。康少凡