□刘燕钦
习近平总书记指出，就业是最基本的民生。当前，“慢就业、缓就业”现象成为高职院校学生工作领域的重点关注议题。高职院校承担着促进学生高质量就业的重要职责。高职院校学生作为技术技能人才的后备力量，其顺利就业不仅关乎个人成长与家庭幸福，更关系到区域经济发展与社会和谐稳定。在近三年对高职院校学生的跟踪调研中发现，部分学生在毕业季表现出明显的求职延迟、选择徘徊、主动性不足等“慢就业、缓就业”特征，需引起高度重视并探明成因，以实施有效引导。辅导员作为学生思想政治教育和就业指导工作的骨干力量，在此过程中肩负重要使命。
本文基于对高职院校学生就业意向的调研，尝试分析“慢就业、缓就业”心态的主要成因，并立足于辅导员工作视角，探索系统性、可操作的引导策略，旨在提升学生就业工作的针对性与实效性，助力学生实现从校园到职场的顺利过渡。
一、当前高职院校学生“慢就业、缓就业”心态的成因分析
根据调研结果，高职院校学生“慢就业、缓就业”心态的形成受到多方面因素影响，主要体现在以下几个方面：
1.个人层面：职业定位模糊与竞争焦虑并存。部分学生缺乏清晰的自我认知与职业规划，对自身技能、兴趣与职业市场的匹配度认识不清。面对多元化的就业选择，容易产生选择困难。部分学生因专业技能不够扎实、实践经验不足或对自身竞争力缺乏信心，对现实的就业竞争产生畏惧心理，倾向于通过“缓一缓”来暂时回避压力。
2.家庭与社会层面：观念影响与支持系统弱化。家庭观念对学生就业选择影响显著。部分家长对传统“铁饭碗”或“体面工作”的偏好，间接导致学生排斥基层一线技术岗位。社会层面上，对于职业教育的认知偏见仍未完全消除，一定程度上影响了学生的就业认同感与积极性。
3.同辈群体与比较压力。同辈群体的就业选择与状态是影响学生决策的重要参照系。部分学生看到身边同学选择“慢就业”，如备考专升本、国企或等待更好机会时，容易产生从众心理，担心自己“急于就业”会错失潜在机会或显得不够“成功”。这也让部分有就业意愿的学生推迟行动、观望同伴去向，进而在群体中强化“缓就业”风气。
二、辅导员引导学生应对“慢就业、缓就业”心态的实践路径
辅导员作为与学生联系最为紧密的教育管理力量，在识别、干预和引导学生就业心态方面具有独特优势。应构建系统化的引导策略体系，多措并举，精准施策。
1.分层指导，夯实职业生涯教育基础。针对学生职业规划意识与能力发展的不同阶段，实施分层分类的指导，确保干预的及时性和有效性。
基础层面（大一）：聚焦认知启蒙与自我探索，通过新生入学教育、主题班会、团体活动等引导角色转变，帮助学生建立职业规划的概念，借助“专业初体验”活动强化专业认同。进阶层面（大二）：聚焦方向定位与能力蓄能，深化自我评估与职业探索，开展求职实务工作坊，推动专业相关实践与竞赛，建立重点学生预警谈话机制。提升层面（毕业年级）：精准施策与决策支持，建立“一人一策”就业台账，靶向推荐岗位，组建多维度帮扶小组助力就业困难学生，开设求职心理调适专项帮扶，帮助学生管理求职焦虑，正确看待成败。
2.活动融合，激发就业内驱力与职业认同。通过设计“浸润式”的第二课堂活动，将就业引导从说教变为体验，有效激发学生的内生动力。
打造“职业叙事”品牌活动：举办“我的职业路”校友分享会，传递多元成长路径经验；开展“行业前瞻”论坛，对接市场人才需求。深化专业特色实践：联动专业教研室，设计“项目式”体验活动，如无人机行业应用实战营、学前教育真实场景实训营、电子商务直播带货实战营，以真实问题强化专业自信与就业热情。构建朋辈激励生态：组建涵盖优秀毕业生、专升本及参军代表的“就业朋辈导师团”，通过工作坊、一对一结对等实现经验传递与情绪支持，转化同辈压力为正向动力。
3.资源整合与平台运用，提升就业服务效能。善于链接和利用各类资源，构建线上线下相结合的立体支持网络。
线上智慧服务：搭建就业信息传播矩阵，通过数据分析实现招聘信息等，建设“云端简历库”“线上面试间”，为学生提供便捷的求职工具支持。线下校企联动：拓展优质实习就业基地，举办专业专场招聘会、企业开放日，建立“院系—专业—班级”三级就业信息员网络，确保信息传递末梢畅通。构建家校社协同体：通过家长指引、线上家长会争取家长配合；对接人社部门，引入就业政策资源，凝聚育人合力。
4.深度辅导与价值引领，化解思想困惑与心理压力。辅导员工作的核心是“育心育德”，需深入学生内心，提供有温度的支持和引领。
深化问题导向辅导：针对就业具体困惑开展定期“一对一”谈心谈话，纠正非理性观念，制定积极应对方案。强化就业与劳动观教育：融入社会主义核心价值观与时代风尚，通过多元形式弘扬工匠精神与劳模精神，引导树立“先就业再择业”的理性观念，鼓励多到基层开拓创新、建功立业。健全心理支持机制：将就业心理疏导全面纳入学生心理健康体系，常态化开展就业压力普查与分级预警，为有需求的学生提供精准关怀、个性化疏导及专业咨询转介服务，暖心护航就业之路。
总之，高职院校学生“慢就业、缓就业”心态是多重因素交织作用的结果。辅导员需立足育人本职，坚持问题导向与学生本位，通过分层指导精准化、教育活动多元化、资源整合高效化、深度辅导人性化等策略，系统构建引导工作体系，有效激发学生的就业主动性，帮助其明晰方向、提升能力、调整心态，从而积极稳妥地迈入职业生涯，实现个人价值与社会发展的统一。
（作者单位：湄洲湾职业技术学院）