□ 戴先任
今年9月是首个全国科普月。国务院新闻办召开的发布会上，教育部相关负责人表示，将持续推动中小学校加强科学教育，提高少年儿童的科学素养。目前，全国一至九年级已普及科学课，小学科学与初中科学的总课时占比已经增至8%-10%。
科学是对真理的追求，重视中小学科学教育，培养孩子们对科学的兴趣，是开展通识教育及培养学生综合素质的重要一环。正因如此，早在2017年，自然科学课就走入了青少年课堂，成为必修课。
近年来，中央及各级教育部门持续推动中小学校加强科学教育。值得注意的是，虽然占中小学总课时的比重越来越大，但科学教育在实践中仍然面临着不少现实问题。如一些学校存在“应试化”、套路化问题，“黑板上画实验”“卷子上考实验”等现象没有完全消失。此外，师资匮乏、课程标准陈旧、教材缺少顶层设计、专业化社会力量支撑不足等问题长期存在，影响了科学教育的开展，导致部分中小学生对科学兴趣不足。
科学教育是必修课，不能“可有可无”，不能“跑偏”，不能有量没有质，而要量质并举。播撒科学的“种子”，要先让科学教育“扎根”，找到科学教育的“科学打开方式”。
对此，首先要重视科学教师队伍建设，加大科学教育设备投入，还有必要像重视体育教育一样，将科学成绩纳入对学生、教师、学校的考核之中。另一方面，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，科学实践是科学教育非常重要的组成部分，只靠阅读很难让学生建立直观的科学认识。因此，要建好“科普试验田”，还要用好“社会大课堂”。同时，要大力激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学精神、创新素质。
开展中小学科学教育工作，要摆正科学教育的位置，把科学课抬到基础教育课堂的“主角”位置，使之真正在校园扎根。只有让中小学科学教育真正“活”起来，遵循科学施教、科学教育的规律，才能让广大青少年真正具备科学素养、创新精神，进而提升全社会的科学素养水平。
作者系媒体评论员