“零容忍”不是一个冰冷的标签，而是一种制度宣示：教育要有底线，也要有敬畏；教师要有自律，也要有保障。
□ 丁慎毅
日前，教育部召开“教育大会一年间·教改进行时”新闻发布会，再度强调师德违规“零容忍”。近几年，师德违规“零容忍”被一再强调，在教师节前夕也被专门提及，我们应该如何看？这种强调又意味着什么？笔者以为，它不仅仅是对师德提出底线要求，更是一场静悄悄的教育治理变革的组成部分。
这几年，我们时不时看到一些让人痛心的新闻：高校教师学术不端、中小学教师有偿补课、学前教师拿儿童撒气……这些事件破坏了公众对教育的信任，也让很多默默奉献的老师承受了不应有的社会压力。
“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”……这些带着崇敬色彩的语句一直被用来褒扬老师，但将教师职业“高高捧起”的背后，也潜藏着一种近乎完美的道德期待。现实并非如此，一个个教师也是一个个活生生的人，也有普通人的弱点和局限，仅靠道德倡导和崇高叙事，挡不住权力寻租和人性试探。
所以，“零容忍”的真正意义，是把师德从“软约束”变成“硬杠杠”。它不再只依赖教师的自我修养，而是建立一套制度——从业禁止、背景审查、举报核查、终身追责……就像一位一线教师说的：“现在每一步都有记录，不是怕，是更清醒。”
有人说，这样会不会太严？让老师不敢管、不愿教？
其实，“零容忍”不是把老师放在学生的对立面，恰恰相反，它是为了保护那些兢兢业业的好老师。举个例子，某地曾有一位教师被匿名举报体罚学生，调查后发现完全不实——因为有清晰的核查机制和辟谣通道，还给了老师清白，也阻止了恶意投诉。这才是制度该有的样子：既约束教师，也保障教师。
教育的本质是人与人之间的互动。如果没有基本的信任和安全感，课堂就成了危险地带。建立边界，不意味着疏远，而是对师生双方的尊重。
问题还有另一面。有些老师坦言：“现在压力太大，除了教学，还有填表、评比、迎检……有时候真的喘不过气。”山东某地推出了一款“AI教师心理陪伴”应用，后台数据显示，超过四成教师存在焦虑情绪。
这提醒我们：师德问题，有时也是系统问题的投射。如果教师长期疲惫、待遇不足、支持不够，心理失衡之后也可能言行失范。这样的问题单纯靠“严惩”很难根本解决。
因此，“零容忍”政策真正要落下去，必须同步做两件事：一是坚决清除害群之马；二是让好老师有尊严、有保障、有支持。
第二点，国家一直在努力，从弘扬尊师重教到着力减轻教师负担，对教师的支持鼓励政策不断出台。今年教师节来临之际，教育部专门推出第二批“尊师惠师公益行动”，很多地方也开始探索更人性的教师管理方式，诸如推出乡村教师住房保障、教师减负清单、情绪管理培训、心理健康服务等政策。
教师节一年只有一天，师德建设却是一场没有终点的长跑。
“零容忍”不是一个冰冷的标签，而是一种制度宣示。它告诉我们：教育要有底线，也要有敬畏；教师要有自律，也要有保障。当我们谈论师德时，我们不仅在谈论规则和责任，也在谈论信任与成长、传统与现代、个体与系统。
最好的尊师重教，不是把教师职业推上神坛，而是让教师们回归人间。在此，有制度护航，也有社会撑腰；有约束，也有温度。
作者系媒体人