记者 邵晓鹏 通讯员 郭志平
为了培养学生能从个体生活、学校生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践体验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，灵桥中学和浙江省钱塘江流域中心、浙江省水利河口研究院、水利部长三角潮汐河口涌潮—地貌—生态野外科学观测研究站合作，共同打造钱塘江母亲河优质研学课程——“水科钱江”校本实践课程，共同培养青少年的人文情怀、生态素养和科技创新意识。12月3日，课程协作会议在灵桥中学召开。
灵桥中学成立于2024年，由原来两所小规模学校合并而成。一年来，学校在“山水间，共筑一座灵桥”办学理念引领下，通过课程建设打造“灵峰精舍”“灵岩书画”“院士匠坊”“健康乐园”四大学习空间，构建校本化“灵慧课程体系”。“水科钱江”课程正是其中的一个重要抓手，通过steam教育、跨学科教学等综合实践活动，提升学生的综合素养和解决问题的能力，培养有能力、有理想、有担当的新时代青少年。
“在全国上下大力提倡科技教育、人文教育和生态教育的背景下，灵桥中学开发‘水科钱江’校本实践课程，既是家国情怀培养的需要，也是培养拔尖创新人才的需要。”灵桥中学党支部书记、校长蒋凌斌说。会上，他希望浙江省钱塘江流域中心、浙江省水利河口研究院等单位的专家倾力指导，与课程组教师通力合作，共同培育课程，让其健康成长。
“教书育人在细微处，学生成长在活动中。”灵桥中学副校长孙金良从“缘起、目标、实施、评价”四个方面对课程进行了说导。他从“地理环境和地域文化”“育人目标和办学愿景”“学生成长和人才培养”三个方面介绍课程开发的背景，从“价值体认”“责任担当”“问题解决”“创意物化”四个方面介绍课程培养的目标，还介绍了课程的整体架构、阶段学习内容、实施办法以及“灵慧少年”评价体系。学校课程组教师代表蒋华英、张彩萍从学科角度具体解读了“人文钱江”“艺术钱江”“科技钱江”的课程实施策略。
浙江省钱塘江管理局党委委员夏益杰对于与灵桥中学开展“水科钱江”课程项目合作充满期待，“我们将会在观潮、科考、科普等方面为灵桥中学积极提供支持，让‘水科钱江’课程在富春江畔生根发芽，也欢迎富阳区更多中小学参与钱塘江母亲河研学课程的开发。”
浙江省水利河口研究院副院长穆锦斌认为，“水科钱江”课程开发及协作会议的召开为研究院搭建了一个共同参与母亲河研学的合作平台。“‘水科钱江’校本实践课程极具前瞻性，不仅是一门课程，更是连接校园与社会、知识与实践、当下和未来的一座桥梁。”他表示，浙江省水利河口研究院将会在“专家智库”“研学实践”“资料分享”等方面给予大力支持，激发广大青少年热爱家乡、热爱科学、关注生态和人文的情怀和志向是义不容辞的责任，功在当代、利在千秋。
国家级技术能手、杭州富春江水电设备有限公司董事长吴玉泉表示，作为水电设备制造的龙头企业和富阳区新劳动教育的研学单位，富春江水电设备有限公司将从“水科学实践”“校外辅导”“水文化、水电科技研究”等方面提供技术支持、专家讲座和研学通道，为灵桥中学设计“水科钱江”校本实践课程创新实验室，通过校企合作，共同育人，为广大青少年在实际环境中提供成长舞台。
“我们都十分憧憬‘水科钱江’课程，此前的很长一段时间里，我们对钱塘江的了解，仅限于潮水的壮观与江面的宽阔。当我们阅读了这份课程计划时，我感受到的是一次前所未有的召唤——一次将课本上的文字、物理学科中的知识、画卷中的笔墨与我们的真实生活、与脚下这片土地紧密连接的召唤。”灵桥中学八（6）班吕一涵说。在她看来，这不仅仅是一堂教室里的语文课、科学课和美术课，更需要他们背上行囊，“用脚步去丈量江岸的明媚，用双眼去见证‘日出江花红胜火’的晨曦，用笔墨去捕捉‘一江流碧玉’的潋滟波光。”
课程协作会议上，灵桥中学聘请钱塘江管理局、河口研究院王泽斌、陈甫源、周飞武、叶晓劼、潘冬子、郑君，水电设备有限公司吴玉泉，富阳区教育发展研究中心华良臣、赵晓云等老师担任课程组校外指导教师，并颁发了指导老师聘书。指导教师将从课程纲要制订、实践手册编制、创新实验室建设、专题讲座、研学和steam教育等方面切实帮助学生健康成长。