记者 姜一峰 黄浙川
导报讯 昨天6时，天还未亮，兰溪支教老师陈然已在四川省通江县的宿舍里准备教学材料。作为兰溪援通教师团队队长，他要和支教老师们，驱车近两小时，赶往大山深处的澌波小学，为那里的孩子带去一堂“第二课堂”。
通江县坐落于米巴山南麓，澌波小学深处偏远山区。从县城出发，汽车在蜿蜒的盘山公路上行驶，一侧是陡峭山壁，另一侧不时可见深谷险壑。这条让初来者惊叹的险路，对每月都要往返一两次的支教老师来说已是波澜不惊。
“这节课第一件事情就是吃苹果，同学们要把苹果籽吃出来。”在澌波小学的教室内，郑孙金老师从书包里拿出自己买的苹果，一个个分给同学们，让同学们把苹果吃完，留下种子。这堂“第二课堂”，郑孙金为山里娃带来了“植物的一生”。作为浙江“常青藤”支教计划的优秀退休老师，郑孙金得知兰溪支教团队在做这件事情后，第一时间加入了这支队伍。“小小的种子也可以成长为参天大树，我上这节课，希望这里的孩子们能成才，长大为祖国作贡献。”郑孙金说。
在通江县的偏远山区，村小生源稀少，一个年级往往只有几名学生，有的甚至仅有一两人。受限于薄弱的基础设施，这些学校大多只能开展常规课程，科技、文艺、心理健康等素质教育内容长期处于空白。今年年初，兰溪援通教师团队针对通江山区教育存在的这些短板，启动“日常教学+心理辅导”双轨赋能计划，在偏远乡镇学校开设“流动的第二课堂”。截至目前，双轨赋能计划已覆盖5所乡镇学校、6所村小，惠及500余名乡村学子。团队将科学技术带进校园，把田间植物观察课带入课堂，“山里娃”们接触到了音乐、体育、天文、地理、生活常识等多元课程。
“这是老师的家乡兰溪自主编写的AI课程——《AI与生活》。今天，我们一起看看人工智能都能做些什么。”课堂上，兰溪援通教师团队成员徐小燕老师手持教材，为孩子们讲授人工智能基础知识，带领他们初识AI，拓展视野。
据悉，兰溪援通教师团队凝聚着“老中青”三代教育人的坚守。自兰溪——通江东西部协作开展以来，已有23名兰溪教师在通江10所中小学挂职支教；其中7名教师带着千余册图书开展“送教走亲”活动，并助力当地心理咨询室建设。今年，通过“扶鹰计划”开展数学、英语等学科教师培训，更已覆盖956人次。
“每次看到孩子们渴求知识的眼神，就觉得一切都值得。”陈然的话道出了团队的初心。大山或许阻隔了视野，却挡不住孩子对世界的渴望，“哪怕只是带他们往山外瞥一眼，也是一种成功。”
一年来，“进山开课”的承诺从未中断，公益雪球越滚越大。更深远的改变，还藏在“授人以渔”理念中：每到一所乡村小学，支教老师都会与当地教师座谈交流、上示范课，分享先进教学理念；兰溪援通工作小组也持续推进“扶鹰计划”，着力培养本土教师队伍。
“当地的教育工作者本就应是推动山区教育革新的生力军。”兰溪援川干部冯竟伟表示，从“教学生”到“教老师”的转变，旨在构建可持续的教育生态，打造一支“带不走的教师队伍”。
“教育脱贫是一场长跑，每一代人都有每一代人的使命。”陈然坚信，支教团队播下的希望种子，终将在孩子们的心田生根发芽，融入通江发展的时代浪潮。那些翻山越岭洒下的汗水，必将化作山区教育的新活力，托起山里娃飞得更高、更远的梦想。