从焦虑到从容：我的教育初年成长手记

作为一名刚踏上讲台一年的初中语文教师，“生存焦虑”曾是我的日常关键词。面对一百双期待又挑剔的眼睛，我一度在备课、上课与批改作业的循环中感到迷失。直到我开始尝试“建立生活的秩序感”——严格规划时间、分类管理任务、定期反思教学，才逐渐找到了节奏。

我深深认同“教育不是单人游戏”。老教师们的经验分享、同事们的听课建议，让我明白“相信团队的力量”的真正含义——教育需要集体智慧。学生的作文里开始有了更生动的表达，他们的成长像一面镜子，清晰映照我的进步。

我意识到，必须打破对教师角色的“刻板印象”。这个时代的学生思维活跃、信息面广，教师若固守“严肃”形象、保持“傲慢”姿态，只会与学生越行越远。于是，我选择学会用他们的语言对话，用他们的视角看世界。

如今，我常提醒自己：教育无小事，唯有“样样落实”。一堂朗读课、一个标点的批改，都能传递语文的温度。这条路刚起步，但每一步都踏实而坚定。

兰溪市锦绣育才中学 吴姝颖