□祁健
新质生产力赋能网络思政教育，指在网络时代，利用新的技术、新的传播方式和新的教育理念，推动思政教育工作的创新发展，对于提升网络思政教育的实效性、针对性和吸引力具有重要意义。随着科技的飞速发展，以ChatGPT、文心一言、Kimi等为代表的AIGC（生成式人工智能）正逐步渗透到教育领域的各个层面，为大学生网络思政教育带来了新的机遇与挑战。
AIGC打通网络思政教育新赛道。首先，AIGC以创新的教育理念和教学方法，适应网络时代的特点，转变传统的教育理念，强调学生的主体地位，注重学生的个性化需求和体验。利用视频、直播、社交媒体等多种形式，使思政教育更加生动有趣。借助自然语言处理技术，AIGC能够实时解析学生的提问和评论，快速提供反馈，增强师生间的互动，提高教学效果。其次，AIGC善于整合教育资源，充分利用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，整合优质的思政教育资源，为学生提供一个开放、自由、包容的学习环境，增强思政教育的吸引力和感染力。最后，AIGC能提升个性化教学，通过大数据分析和机器学习技术，精准分析学生的学习习惯、兴趣偏好及思想动态，为每位学生提供定制化的思政教育内容，实现因材施教。
不过，AIGC也给网络思政教育带来挑战。首先，网络上的信息纷繁复杂，真假难辨。大学生在享受网络思政资源的同时，也面临着信息筛选和甄别的难题。一旦受到不良信息的误导，会对他们的思想产生负面影响。其次，依赖性强，影响独立思考。过度依赖AIGC进行学习，导致大学生在思考问题时缺乏独立性和创新性以及对问题的深度思考和研究。他们习惯从网络上寻找答案，忽视对问题的深入思考和自我探索，削弱学生自主学习的能力以及创新能力。最后，情感交流缺失，影响人际关系。虽然网络思政平台提供了便捷的交流方式，但过度依赖网络交流导致大学生在现实生活中的人际交往能力下降，使其因缺乏面对面的情感交流而感到孤独和迷茫。
如何推动新质生产力赋能网络思政教育？一是确保内容准确性和可靠性。加强对AIGC算法模型的研究，提高其透明度和可控性，确保生成内容的准确性和可靠性。提升大学生网络批判思维能力，让其学会独立思考、独立判断，懂得如何甄别网络信息的真实性。二是提升内容质量与创新性。AIGC通过收集和分析大学生的反馈数据，融合多源数据，结合不同领域、不同来源的数据，丰富AIGC的生成素材，提高内容的多样性和创新性。通过强化创意引导，为AIGC设置创意引导功能，鼓励学生创新意识和持续学习的能力。三是加强价值引领与人文关怀。要始终坚持社会主义核心价值观，确保思政教育内容的正确性和导向性。避免被技术工具所左右，忽视价值引导的重要性。注重人文关怀，AIGC虽然能够提供便捷的学习工具和资源，但却无法替代人与人之间的情感交流和人文关怀。高校教师要注重与学生的情感互动和心灵沟通，重视情感教育，关注学生的成长需求和心理健康。
AIGC在大学生网络思政教育方面具有广泛的应用前景和巨大的潜力，然而其发展应用也容易造成信息真实性难以甄别、影响学生独立思考能力和削弱学生创新意识、造成情感交流缺失等新挑战。因此，高校既要积极利用新技术赋能优势，也要注意防范潜在风险，不断探索适应新时代要求的高校网络思政工作新模式。
（作者单位：佛山职业技术学院）