□ 林锦茵
汕头市近年来提出“工业立市、产业强市”的发展战略，重点发展“三新两特一大”产业格局。这一战略对技工教育提出了更高要求，需要培养更多适应新质生产力发展的高素质技能人才。技工教育作为汕头市职业教育的重要组成部分，亟须在新质生产力背景下实现系统性变革，以更好地服务于产业升级与经济发展。
新质生产力对汕头技工教育的新要求
一是技术变革倒逼技能升级。当前，汕头市的产业结构正在加速调整，技术变革对技能人才的需求提出了更高要求。一方面，数字化与智能化技术的广泛应用，使得人工智能、工业互联网等技术在制造业的渗透率超过60%，这不仅催生了工业机器人操作员、数据分析工程师等新兴岗位，还对传统制造业岗位提出了更高的技能要求，如汕头市的制造业展“AI＋玩具”，引导企业正逐步引入智能化生产线，需要大量能够操作和维护智能设备的技术工人。另一方面，汕头作为国家生态文明试验区，绿色化转型成为重要发展方向。海上风电、光伏储能等绿色产业的快速发展，对节能技术、环保设备运维人才的需求激增。如汕头技师学院紧跟产业发展需求，开设风电场机电设备运行与维护等相关专业，培养适应绿色产业需求的高技能人才。
二是区域经济结构优化需求。首先，传统产业升级和智能化与品牌化转型。汕头市的传统产业，如纺织服装和玩具制造，长期以来占据工业总产值的重要份额。近年来，随着“工业立市、产业强市”战略的推进，这些传统产业正加速向智能化、品牌化转型。纺织服装产业作为汕头首个产值破千亿的产业，正在通过技术创新、品牌打造和产业链升级，向高端化、智能化方向发展。这一转型要求技工教育培养的劳动者不仅要掌握传统的生产技能，还需具备工业设计、智能生产线运维等新技能，以适应产业升级的需求。其次，新兴产业的布局，加速高附加值产业崛起。汕头市近年来依托汕头大学、广东以色列理工学院等高校的科创资源，重点布局了新能源、新材料、生物医药、海洋装备等高附加值新兴产业。这些新兴产业的发展急需大量高端技能人才支撑。新能源产业和新材料产业已成为汕头市工业经济的重要增长点，规上工业增加值占比逐步提升。然而，新兴产业的技能人才缺口仍然较大，技工教育需要加快调整专业设置，培养适应新兴产业需求的高素质技能人才。最后，产业融合加速，提高跨界领域对复合型技能人才的需求。随着数字经济和跨界融合的加速，汕头市的跨境电商、数字创意等领域蓬勃发展。这些跨界领域对复合型技能人才的需求日益增长，例如“电商+设计”“智能制造+物联网”等复合型岗位，要求劳动者具备跨领域的综合能力。跨界领域对复合型技能人才的需求占比逐步增高，这进一步凸显了技工教育在人才培养模式上需要从单一技能向复合技能转变。
新质生产力赋能下的技工教育六大转变路径
人才培养目标：从“技能型”向“创新型”转变。新质生产力强调科技创新与智能化转型，要求技工教育从传统的技能型人才培养转向创新型、复合型人才培养。汕头技工院校应调整培养目标，开设创新思维课程和跨学科融合课程，培养学生的创新能力、问题解决能力和综合素质。例如，汕头技师学院可结合地方特色产业，设置智能制造、新能源等前沿专业方向，培养适应新兴产业需求的“金蓝领”。
专业布局：从“传统专业”向“新兴专业”转变。新质生产力的孕育与发展，催生出一系列新兴产业和全新的职业岗位，技工院校需紧密追踪产业发展动态，优化专业布局，淘汰过时专业，新增与新兴产业相关的专业方向，如人工智能、大数据、新能源等前沿专业方向，构建与新质生产力发展相匹配的专业布局。汕头技师学院已围绕汕头市重点产业需求，调整专业设置，新增了风电场机电设备运行与维修、医疗器械制作与维修等专业，确保专业设置与产业发展紧密对接。
产教融合：从“浅层次合作”向“深度协同”转变。在新质生产力背景下，技工教育需深化产教融合，构建校企合作共同体。汕头技工院校要在与企业合作的基础上，制定人才培养方案、共建实训基地、开展订单式培养。如汕头技师学院通过与本地企业合作，设立“企业冠名班”和“学徒制培养”模式，实现了学生从课堂到岗位的无缝对接。此外，我市可通过加强政策引导，推动校企合作从短期利益向长期合作转变。
师资队伍建设：从“单师型”向“双师型”转变。教育部于2022年出台了《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》，明确了“双师型”教师的基本标准。可在此基础上结合我市的实际情况，进一步完善认定标准。另外，汕头技工院校应通过校企合作、双向兼职等方式，引进企业一线高技能人才担任兼职教师，同时鼓励教师参与企业实践，提升实践能力。通过“一体化”教师改革，培养一批既具备理论教学能力又掌握实践技能的“双师型”教师。
教学模式创新：从“传统教学”向“多样化教学”转变。新质生产力推动技工教育教学模式创新，汕头技工院校应突破传统“填鸭式”教学，引入项目式、案例式、线上线下混合式教学模式。可通过虚拟仿真技术，建设智能化实训平台，提升学生的实践操作能力。
数字化转型：从“传统教育”向“智能教育”转变。数字化技术是新质生产力的核心支撑，汕头技工教育需加快数字化转型。可相应的引入智能化教学平台，开发数字化课程资源，建设虚拟仿真实训基地。建设数字化教学平台，实现课程资源的共享与优化，提升教学效果。
从“制造”到“智造”，从“传统工匠”到“数字工匠”，汕头技工教育的转型之路，正是这座城市产业升级的生动注脚。通过六大转变路径，汕头技工教育能够更好地适应新时代对技能人才的需求，为地方经济社会高质量发展提供坚实的人才支撑。未来，汕头技工教育应继续深化改革，创新人才培养模式，推动教育与产业深度融合，助力“工业立市、产业强市”战略目标的实现。
（作者单位：汕头技师学院）