近日，“AI写作业”在中小学生群体中流行起来，让AI在一定程度上由学习的“助手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。
其实不仅是在学习领域，在AI应用的其他领域同样如此，莫让AI“助手”变“枪手”。
发挥好AI“助手”的作用，需要从认识上给其明确定位。
以制作和生成画面为例，在这方面，人所使用的工具是不断发展的。在相机出现以前，无数艺术家描绘人物花鸟，甚至可以纤毫无爽。后来有了相机，就诞生了“摄影”，与“绘画”并行不悖。绘画和摄影各有所长、各有所不能。有了AI之后，相较于绘画和摄影，创作者需要不断磨炼向AI提问的技巧，琢磨对其发布指令的用语，包括对所提交文字的增补、润色，这可以体现不同创作者的才华。尽管AI更加智能，但也是作为工具存在的。
发挥好AI“助手”的作用，需要认识到人类创作与AI“创作”相比的不可替代性。
人的写作千差万别，比如许地山、老舍分别撰写的同题散文《落花生》就天差地别；杜甫与高适、岑参都登上了慈恩寺塔，都写了登临诗，但是从风格到语句也大不一样。人类创作可以展现和突出特异性，因为没有两个完全相同的人，即使双胞胎写作风格也可能会迥然不同。
AI工具没有人类情感，其“共情能力”是模拟的，在“创作”时很难表达真挚、深切、细微、复杂的人类情感。人类情感中的矛盾与斗争，教育、道德、法律、环境等对人类情感的综合影响，AI工具也是难以复制和模仿的。
发挥好AI“助手”的作用，就不要冒AI之名，篡AI“创作”为自己的创作。
用AI进行创作，要诚实地亮相、署名，不能将AI工具“创作”的作品冒充是人类创作的，要申明“运用了AI工具”。只有严守各自的赛道，才不会因为AI的过度使用造成人类创作激情的减退与作品的萎缩，人类创作和AI“创作”可以各自绽放光彩。 （中国文化版）