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在余杭加快建设城市新中心的征程中，未来科技城无疑是驱动发展的核心引擎。在这里，有一方专注“树人”的教育沃土——仓前中学，这所坐落于创新热土核心地带的公办初中，以其十年的锐意革新与扎实耕耘，回答着一个全新的时代命题：面向未来的城市新中心，需要培养怎样的建设者与接班人？
这个答案，写在“创想研究院”小小研究员专注的眉眼间，写在“小小议事员”与校长平等对话的自信陈述中，也写在学校连续十年获评余杭区教育系统考核优秀的成绩单上。仓前中学用实践表明，一座城市的新中心既需要高精尖的科技突破，更需要一代代具备家国情怀、学识底蕴、众创意识、国际视野的“追梦少年”作为坚实的人才底座。
本版组稿/诸飞扬 樊平 韩依琳
课程创新
在知识边界上“开窗” 让梦想照进现实
如果将学生的成长比作树木生长，那么课程体系就是供给养分的土壤。仓前中学不局限于传统的课程藩篱，而是以“梦想课程”为引领，为学子打开了一扇扇眺望广阔世界的窗口。
最具代表性的，是那扇通往学术前沿的窗——“创想研究院”。这门品牌课程由学校与杭师大等高校合作打造，打破了中学与大学的壁垒：50余位青年博士走进初中校园，在“大博士讲堂”上分享前沿的科学发现与人文思考；经过遴选的“小小研究员”，则在博士与中学教师的“双导师”指导下，开展为期数月的真实课题研究。
“我从没想过，初中生也能像研究生一样做课题。”曾参与“温度对爬行动物孵化影响”研究的田艺涛同学回忆道，“从设计实验、记录数据到分析结果，整个过程充满挑战，当你站在结题答辩会上，清晰地阐述自己的发现时，那种成就感是无与伦比的。”
截至目前，“创想研究院”已开展三期，累计完成近40项课题，涵盖人工智能、生命科学、古典文学等领域。这一创新实践不仅荣获杭州市教科研成果一等奖，更在学生心中悄然播下了探究与创新的种子，让他们在“知识消费者”的身份之外，开始尝试成为“知识的生产者”。
如果将“创想研究院”视作纵向的学术探针，那么项目化学习（PBL）便是横向的素养熔炉。
在八年级开展的“景蕴仓中·文脉流长”校园十景推介项目中，学生们不再是坐在教室里听课，而是化身为文化探索者、景观设计师、多媒体制作人，他们查阅校史、实地勘测，运用AI工具辅助进行创意设计和故事编写。最终，一个个融合了历史底蕴与当代审美的“校园十景”在他们的手中一一诞生。
“这个过程让我们发现，熟悉的校园里藏着这么多动人的故事，学习不再是背诵课本，而是解决真实的问题、创造属于自己的作品。”一位参与项目的学生表示。
课堂深耕
“教”与“学”精准对话 构筑理想学堂
课程创新决定了学生“学什么”“怎么学”，而课堂革命则关乎“学得如何”。
当下，仓前中学对教学质量的追求，已超越了传统的经验层面，进入以数据、证据为基础的“循证教研”4.0时代。
学校每年一度的“学术周”，便是这场深度变革的集中检阅台。最近落幕的第六届学术周，主题直指“循证教研·技术赋能”。语文、数学、英语等五大教研组亮出的“法宝”，是一套套经过精心迭代的课堂教学评价量表。
“过去的课堂评价，往往更关注老师‘讲得好不好’。”数学教研组长王利庆解释，“而现在我们设计的量规，更像是一台‘学习诊断仪’。它把‘逻辑推理能力’‘数学建模意识’这样的核心素养，拆解成课堂上学生可观察、可描述的具体行为。”
例如，在小组讨论环节，量表会关注学生是否能清晰表达自己的解题思路，是否能对他人的观点进行有依据的质疑或补充。教师的“教”和学生的“学”，通过这套科学的量规实现了精准的“对话”与校准，推动教学从“凭感觉”走向“有依据”。
这场深刻的课堂变革，不仅优化了教学行为，更显著提升学生的学习品质与综合素养。学校正系统性地将技术融入教学各环节，积极探索智能化手段支持下的个性化学习与精准教学，让“理想课堂”真正成为激发思维、促进高阶能力发展的生长空间。
教师成长
双轨并进 点亮“引路人”的星空
任何教育改革的成功，都离不开一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。仓前中学深谙此道，构建了一套“筑基赋能”与“引领突破”双轨并进的教师发展体系，为不同发展阶段的教师点亮前行的星空。
对于初登讲台的青年教师，学校实施“新苗计划”。通过密集的专题培训、常态化的“汇报课”打磨、优化“师徒结对”机制，帮助他们迅速站稳讲台，完成从学生到教师的角色蜕变。
对于经验丰富的骨干教师，学校启动“卓越教师成长营”，通过搭建与省市级专家对话的高位平台、鼓励其承担示范课与课题研究，助力突破专业发展的“高原期”，向教学名师的目标迈进。
教师的成长高度与专业深度，最终要通过扎实的研究成果来彰显与印证。学校大力倡导支持教师开展基于真实问题的教育科学研究，近五年有三项省级规划课题立项，实现高水平教育科研的持续突破。
教师的研究成果不仅见于专业期刊，更反哺于教学实践，形成了研以致用的良性循环。尤为突出的是，学校在育人模式与课堂改革领域的探索获得省级层面的高度认可，相关成果分别荣获2021年、2025年浙江省基础教育教学成果奖。这些标志性成果是仓前中学教师团队科研实力与实践智慧的有力证明。凝结该校教师实践智慧的《追光者——仓中教师教研手记》已成功发布。
值得一提的是，学校还将教师心理健康教育能力视为“全员育人”的基石，大规模组织教师参加心理健康教育B证培训，目前持证率已超95%。
“每一位教师都应该是学生心理健康的‘守门人’，学习专业的心理知识后，我们更能读懂学生行为背后的情绪和需求，与他们的沟通和引导也变得更加有效。”812班班主任雷莉谈起培训收获时感慨道。
学生赋能
从“被成长”到“自成长” 让每一个生命绽放
教育的终极目标，是激发每一个生命的内在潜能。仓前中学通过构建多层次、多维度的成长平台，将“学生赋能”从理念转化为让每一个孩子都感同身受的生动实践。
在仓前中学，学生是校园治理的主人翁。“小小议事员”制度，让学生们的声音被真正倾听，围绕食堂餐饮优化、校园设施改善等议题，学生们通过调研形成议案，在专题议事会上与校长、部门负责人面对面商讨。
“当我们看到自己提出的‘在教学楼配置共享雨伞’的建议被采纳并实施时，那种被尊重的感觉和解决问题的能力，是任何课堂都难以教授的。”曾担任议事员的孙予宣同学自豪地说。截至目前，该制度已推动解决28项校园生活难题。
在仓前中学，思辨与法治精神在碰撞中生根。持续九届的“与法同行”法治辩论赛，已成为校园文化的闪亮名片。围绕“习惯养成靠自律还是他律”等贴近生活的辩题，学生们在资料搜集、逻辑构建与唇枪舌剑中，深刻理解规则、权利与责任的内涵。辩论场，成了学生淬炼理性精神、锻造缜密思维的绝佳舞台。
在仓前中学，体魄与心灵在艺术、运动中得以完整塑造。作为“全国足球特色学校”，绿茵场上的拼搏锤炼着孩子们的意志与团队精神；田径队、篮球队在市区级比赛中屡创佳绩。同时，“清霞剧社”排演的《“剧”说太炎》等剧目，将地域名人的家国情怀融入戏剧实践；每年一度的校园文化艺术节，更是学生展示声乐、舞蹈、书画才华的平台。
在“十五五”关键开局的2026年，仓前中学将继续以其超前的育人理念与坚实的教学实践，为余杭教育的高质量发展提供“仓中样本”，更为余杭城市新中心的建设源源不断地培养和储备既有扎实学识、更有创新精神与担当情怀的追梦少年。