知识可以“预制”，未来无法“预制”

　　□龙敏飞

　　这个夏天，教育圈悄然兴起一个令人心头一紧的新词——“预制娃”。所谓“预制”，就是让孩子在暑假里，把下学期的课本、重难点、习题统统提前学透练熟，如同中央厨房提前备好料。等到开学，学校像一台高速运转的微波炉，老师只需简单“二次加热”，再用一轮轮考试检验哪家的“预制”品质更胜一筹。（8月11日《文汇报》）

　　一句“放假比上学还累”的抱怨，道出了很多孩子假期的心酸。本来，寒暑假应该是孩子们最快乐的时光，他们可以不用考虑学习的事情，尽情地玩耍，让“快乐童年”照进现实。遗憾的是，理想很丰满，现实却很骨感。在一些学校或老师的“旁敲侧击”下，在一些家长的焦虑中，很多孩子成为“预制娃”，哪怕是在假期，他们依然需要学习，依然需要“把下学期的课本、重难点、习题统统提前学透练熟”。这一现实，引起极大关注。

　　“预制娃”的客观存在，背后是老师和学校的急功近利以及家长的教育焦虑。互联网上，有家长分享了“预制”的成功经验，也有家长分享了“没有预制”是“多么痛的领悟”，这些言论，更加剧了老师和家长们的焦虑。于是乎，在“不预制就会落后”的情绪裹挟下，不少家长也是“不敢不卷”“不敢放松”。随后，孩子们就成为了试验品，哪怕是在假期，“学习时间表”也填得满满当当。

　　寒暑假变成“第三学期”“第四学期”，对孩子们的成长有着极大的负面影响。一方面，长时间的提前预习、消耗式学习，会让一部分孩子失去学习的兴趣、失去对新知识的好奇心，因为“过犹不及”的道理，在哪里都是适用的。另一方面，这也会挤占孩子们接触自然、发展兴趣、体育锻炼、社交活动的时间，这是对孩子健康成长规律的一种违背，不利于孩子们综合素质的提升，也不利于他们的长远发展。

　　破解“预制娃”的困局，不是对预习的全盘否定，而在于守住“预习”的“合理性”和“边界线”。给中小学生减负要落到实处，就应盯紧寒暑假这些重要的时间段，一则，这些时间段可以让孩子们适度预习，通过通读教材目录、标记疑问点，让他们带着好奇走进新学期。二则，应给孩子们足够自由的时间，让孩子们在发呆、奔跑、旅游、嬉闹中度过一个愉快的假期，这些看似“无用”的时间，恰恰是孩子们整合知识、激发创新意识、发展自我认知的重要契机。而这些，远比知识本身更重要。

　　知识可以“预制”，但未来无法“预制”。无论是家长还是老师，都应该充分尊重孩子们的成长规律，尊重教育的科学规律，让孩子们有足够自由的时光，以呵护好他们的好奇心与创造精神，唯此，才能培养更多高素质的人才。这样的孩子，未来才更加可期。