高州市团结学校 吴明
口语表达作为语文核心素养的重要组成，其培养质量备受关注。尤其小学生以具象思维为主，传统口语教学中抽象内容多、互动性弱，难以充分调动表达积极性，能力提升成效有限。如何有效提升学生的语文口语表达能力呢？下面，谈谈几点做法：
一、情境具象化，以音视频激活表达意愿
用多媒体整合音视频资源，将课文文字转化为视觉、听觉双重刺激，搭建“事物—图像—语言”的认知桥梁，帮学生建立语言与生活的关联，激活主动表达的内在需求。
例如，课前准备：农村夏夜实景图、蟋蟀鸣叫声频，以及“弯月渐变为小船”的简笔画动画，课堂上先播虫鸣，投影夜空图，提问：“夜晚坐在院子里，月亮挂在天上像什么？”用白板记下学生说的“亮亮的”“像镰刀”等词。接着播动画，边指画面边读句子，学生跟着用手弯成“月儿”。关掉声音后，学生跟动画节奏读，加动作说。循环播放慢节奏范读音频，最后学生说：“我见过的月亮弯弯的，挂在屋顶上”。
二、互动游戏化，以趣味任务强化表达逻辑
每个学生的智能发展各具优势，学生在身体-动觉与语言智能的联动中提升更快。将口语训练转化为趣味任务，借助即时反馈让学生在动手、动脑、动口的联动中，自然掌握“说完整、说清楚”的逻辑，这种“在玩中练”的模式能有效降低表达压力，让“会说”的能力在互动中落地。
准备课件：“句子积木”。将“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”拆为8个词语卡片。先玩“词语找朋友”，学生拖动卡片配对，配完领读。再分组玩“句子搭积木”，拼对播放掌声奖励，各组代表上台读句子，同学帮忙补充漏词。最后引导换词表达。
三、实践常态化，以轻量平台延伸表达场景
借助班级微信群搭建联动平台，让口语训练融入日常生活，在持续表达中强化“爱说”的习惯，实现语言能力的长效提升。
例如，先在班群上传“语音箱”和“画稿库”两个栏目文件夹，提前发图文指导家长操作。放学前布置任务：晚上看夜空和画一艘月亮船，用两句话说说船上的人和物。家长帮孩子录10秒的语音；第二天带画稿到学校，拍照存档并录语音。每天抽时间逐一点评，给优质语音标上“口语小明星”，上课播放学习。每周三开分享会，学生拿着画稿站到讲台前，复述语音内容，其他同学用“我喜欢他说的……”来评价，慢慢帮学生把课后表达的勇气带到课堂上。
总之，通过音视频具象化情境等方法，不仅可以激活学生表达意愿，更帮助其夯实表达逻辑、养成表达习惯。