信宜市教育城小学获评省级“随班就读”示范校

■通讯员 林小琦 谢亮
　　本报讯 日前，广东省教育厅公示2022年特殊教育精品课程及内涵建设项目拟结项名单，信宜市教育城小学凭借在“随班就读”领域的扎实探索，成功入围学校（园）建设名单，成为信宜仅有的两所上榜学校之一。
　　走进教育城小学，校园里处处洋溢着温暖与活力。普通学生与随班就读的特需学生并未因“特殊”而疏离，反而处处可见他们并肩游戏、互助共学的身影。在一节普通的课堂上，一名学生发现同桌在抄写生字时有些吃力，便侧过身轻声讲解，遇到对方难以理解的词语，又放慢语速耐心举例说明。这个看似平常的瞬间，正是融合教育在课堂上最真实的写照。
　　温馨明亮的资源教室里，感统训练器材、蒙氏教具和各类绘本读物分区摆放、井然有序。每周固定的时间段，特需学生便会来到这里，在专业资源教师的指导下，接受感统协调、语言表达或学业补救等针对性训练。学校正通过一张细密的“融合支持网”，努力让每一个孩子真正“进得来、留得住、学得好”。
　　学校资源教师周爱平表示，学校为每位随班就读学生制定个别化教育计划，量身打造成长路径。
　　随班就读工作要取得实效，师资队伍的专业能力和教育观念是关键支撑。目前信宜市共有特殊教育专业教师42人，近年持续加大招聘力度，特教师资力量逐年增强。同时，信宜市层面持续加大培训力度，累计组织约1300人次的融合教育骨干教师开展分层专项培训，从政策理念到实操策略进行系统赋能，为基层学校提供坚实后盾。
　　在教育城小学内部，不仅全体班主任定期接受融合教育通识培训，学科教师在备课时也被要求主动设计差异化教学环节，通过分层提问、弹性作业等方式，适配班级内不同学习节奏的学生。
　　教师梁秋凤表示，最大的挑战并非教学本身，而在于帮助全体学生和家长树立对融合教育的正确认知。初期曾有家长存在顾虑，学校通过家长课堂、融合主题班会等多种形式，使家长们认识到，包容多元的学习环境对培养所有孩子的同理心与责任感均具有积极作用。目前，班内已有不少学生主动申请成为互助小志愿者。
　　在校园文化建设层面，教育城小学将尊重、接纳、友善的理念融入日常教育的点滴之中。运动会上，随班就读学生与同学一起参加接力跑、趣味项目，共同为班级荣誉拼搏；日常值日时，大家分工合作，一起打扫校园、整理教室。与此同时，学校借助校园广播、宣传栏、国旗下讲话等平台持续传播融合文化，使“每个人都有自己的闪光点”逐渐内化为全校师生的共同价值认同。
　　教育城小学教师、融合教育项目相关负责人表示，融合教育并非刻意强调谁帮助谁，而是要让所有学生都能体会到，每个人皆有其长处，亦皆有需要他人协助之时。融合教育的真谛，不在于将特需学生“安置”进普通班级，而在于构建一种人人皆能被接纳、人人皆能体现价值的优良教育生态。下一步，学校将深化小学入学适应阶段的早期识别与支持工作，力求使更多学生在起步阶段获得适宜而有效的帮助。