据茂名日报社全媒体报道，为积极回应家长关切，凝聚家校社协同育人共识，近日，一场主题为“法护成长爱育未来”的德育活动在茂南区云禧小学温情开展。茂南区教育局、区关工委、区妇联及区公检法司等部门携手联动，与五百余名家长共赴一场关于“爱”与“法”的育人之约。自今年五月播下“家校社协同育人教联体”的种子，如今已蔚然成荫，惠及全区一万两千多个家庭。
学校、家庭、社会应优势互补、资源共享，共同助力立德树人根本任务的落实。家庭教育是落实立德树人的首要阵地，具有血缘关系优势和个体化教育优势。血缘纽带将生育、养育与教育紧密融合，让家庭教育自然融入日常生活，父母能通过言传身教等方式，更精准地对孩子进行道德熏陶与教化。“知子莫若父”，家庭更兼具个性化教育优势，父母深谙孩子的身心特点，可精准实施因材施教，更好满足孩子的个性化情感需求与心理诉求。学校则具备专业化优势，大批经过系统培训的教师及教育工作者，以明确的教育目标、科学的教学计划和灵活多样的教学方式开展系统性教育，育人效率最为突出。社会教育的核心优势在于实践性，能引导学生将所学知识与社会实际深度结合，切实提升实践能力与社会适应能力。
学校、家庭、社会需目标同向，以“立德树人”为根本任务，在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质六个方面精准发力，让“立德树人”真正落地生根。学校应从传统“知识本位”转型为“德智体美劳‘五育’融合”的素养本位；家庭需摒弃“重智轻德”“重智轻体”的功利化倾向，破除“唯分数论”的片面认知，聚焦品德养成教育，培育孩子的健全人格与良好行为习惯；社会则应通过提供丰富的社会实践场景，强化孩子的道德意识、公民意识与社会责任感，让“立德树人”落到实处。
学校需着力摒弃“标准答案式”的灌输式教育理念，引导学生用多元方法解决问题。教师应多采用互动式教学，有针对性地引导学生开展个体间、小组间的多向研讨，激发思维的多样性与创新性——例如通过“成语接龙”训练思维流畅性，用“头脑风暴”提升思维灵活性，以“故事创编命名”培育思维独特性等。父母要主动引导孩子打破“唯一答案”的思维定式，培养多角度分析问题的能力：在解决日常生活问题时，鼓励孩子举一反三，在思辨中提升思维灵活性。社会层面，政府及相关机构应加大创新榜样宣传力度，点燃孩子的创新梦想；多举办科技创新类竞赛，以赛促学、以赛代训，持续激发孩子的创新意识。
学校要进一步为孩子营造积极正向的成长氛围：教学目标设定需契合学生实际能力，让学生多积累成功体验；教学实施与评价需秉持正向教育理念，善于发现学生闪光点，通过正向反馈强化优势、激励成长，坚持以鼓励为主、批评为辅，让孩子多获得积极情感体验。父母应构建和谐向上的家庭氛围，夫妻和睦相爱、长辈向上向善，这是孩子积极情绪的重要保障；同时要及时回应孩子的情感需求，通过耐心倾听接纳并疏导其消极情绪，通过共情分享放大其积极情绪，让孩子充分获得归属感、信任感与价值感。社会需着力培育理性平和、积极向上的氛围，打造美丽和谐的社区环境，让孩子在感知世界美好的过程中，树立积极的人生观、世界观与价值观。
学校、家庭、社会还需协同培育孩子勤学笃行、直面挫折的意志品质。学校要着力培养学生专注学习的良好习惯，引导他们上课专心听讲、课后认真完成作业，鼓励其面对学业难题不轻易退缩，在攻坚克难中收获成长与自信，体会持续努力带来的愉悦与成就感。家庭应注重培养孩子勤学善做的习惯，要求孩子“自己的事情自己做、家里的事情帮着做”，通过生活实践与劳动教育，让孩子领悟努力的价值。社会机构可为孩子提供义务劳动、志愿服务等实践平台，让孩子在服务他人、奉献社会的过程中，感知劳动的社会价值与个人充实感，助力其心智成熟与认知提升。
王平生（电白）