梁龙
青年价值取向关乎社会未来走向。青年处在价值观定型的关键阶段，抓好青年价值观培育是事关民族复兴的战略任务。习近平总书记关于教育的重要论述，科学回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，为青年思想引领提供根本遵循。广东作为改革开放前沿、粤港澳大湾区核心承载地，青年群体规模大、思想多元，面临群体认知差异、网络思潮冲击、知行脱节等现实问题。立足省情，构建教育引导、实践淬炼、制度支撑、文化熏陶四维协同机制，是培育堪当民族复兴重任时代新人的现实路径。
理论逻辑：青年价值引领的根本遵循
习近平总书记在北京大学考察时强调：“广大青年要从现在做起，从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去”。习近平总书记的重要讲话为四维机制筑牢理论根基。一是落实立德树人根本任务，聚焦价值引领。要求青年做到“勤学、修德、明辨、笃实”，扣好人生第一粒扣子。青年教育不能仅重知识传授，必须把理想信念与道德培育摆在首位。二是坚持知行合一，强化实践育人。引导青年在实践中经风雨、长才干，推动道德认知转化为行动自觉，价值观培育不能局限于课堂理论灌输。三是完善协同育人格局，强化制度保障。构建党委统一领导、多方协同的青年工作体系，将思想引领纳入顶层设计，推动思政教育常态长效。四是厚植文化根基，注重文化浸润。用好中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，以文化自信夯实青年价值认同。
现实审视：广东青年价值引领的突出短板
广东汇聚内地高校青年、港澳青年、产业一线青年等群体，思想引领地域特征鲜明，同时存在现实短板。第一，思政课堂分层施教不足。部分教学仍采取“大水漫灌”模式，缺少针对不同青年群体的差异化教学设计，理论与湾区青年实际结合不紧，思想共鸣不足。第二，实践育人资源整合不足。实践活动多局限本地，粤港澳三地联合研学、创新创业平台供给不足，青年缺少常态化跨区域交流和基层历练渠道。第三，协同育人合力尚未充分形成。学校、企业、社区、团组织联动碎片化，相关政策衔接不畅，价值引领缺乏刚性制度支撑。第四，本土文化育人转化不够。广东红色资源、华侨文化、非遗、大湾区发展案例未能充分转化为思政素材，青年喜闻乐见的文化产品偏少，文化感染力有待提升。
实践路径：四维协同推进青年价值引领
强化教育引领，建强分层分类思政主阵地。守好课堂主渠道，推进大中小学思政课一体化，深化“三全育人”改革，将社会主义核心价值观贯穿人才培养全过程。依托课程思政，把广东红色历史、大湾区建设成果融入专业课，推动课堂从单向灌输转向互动共情。
开设港澳青年国情研修课程，依托研学基地开展穗港、珠澳青年研学，组织参观中共三大会址、超算广州中心等阵地，增进港澳青年家国认同。创新网络思政，依托新媒体打造红色微党课、湾区青年纪实等轻量化产品，对冲网络不良思潮，实现全天候价值引导。
深化实践淬炼，搭建湾区青年建功平台。以实践砥砺价值认知，做优“展翅计划”“三下乡”等品牌，组织青年参与乡村振兴、社区服务，在基层实践中涵养担当奉献精神。丰富粤港澳联合实践载体，开展创业育苗、红色研学、科创竞赛、非遗共创等活动，促进三地青年交融凝聚共识。深化产教融合，联合企业建设思政实践基地，开展岗位创优，引导产业青年将个人发展融入广东制造业升级和科技创新事业。
夯实制度支撑，凝聚全域协同育人合力。建立党委统筹、校地联动、多方协同的工作格局，破解育人碎片化难题。压实育人责任，把青年价值引领纳入高校党建与教育考核，将立德树人成效作为教师职称评审、评优重要依据，推动“软要求”转为“硬约束”。完善港澳青年实习、创业、生活保障配套政策，搭建常态化跨域交流平台。建立动态评估机制，结合广东青年实际综合量化研判思想动态，迭代优化育人内容与载体，提升工作精准度。
突出文化熏陶，释放岭南文化育人效能。深挖红色文化、岭南传统文化、大湾区奋斗文化育人资源，实现润物无声的以文化人。盘活中共三大会址、长岗坡渡槽等红色阵地，打造实景研学线路，传承革命精神。推动粤剧、灰塑、潮汕民俗等非遗进课堂，开展文创实践，增强青年文化自信。挖掘科创人才、基层工作者、来粤创业港澳青年先进典型，通过宣讲、短视频等讲好湾区奋斗故事，树立实干成才的价值导向。
构建四维青年价值引领机制，是习近平总书记关于教育的重要论述在广东的本土化实践。各院校要依托党建联建、校地合作、湾区联动，打通理论与实践壁垒，统筹红色、文化、数字化育人资源，完善跨领域协同制度，引导广东青年坚定理想信念、厚植家国情怀，把个人奋斗融入中国式现代化广东实践，为大湾区高水平人才高地建设和全省高质量发展贡献青春力量。
作者系罗定职业技术学院马克思主义学院思政讲师