周瑛在指导学生写作文。受访者供图
尧卫国在听学生“讲课”。受访者供图
行走在校园里的宛军民。受访者供图
来清远任教8年,广铁一中(万科城)外国语学校高三年级主任周瑛见证了广清两地教育资源从差异到融通；从广州来到英德,广州大学附属中学英德实验学校教务处主任尧卫国推动了帮扶从“输血”转向“造血”；广州六中连州实验中学校长宛军民,将广州六中“全人教育”理念落地连州,让学校短短一年交出亮眼成绩单……
在广清一体化加速推进的浪潮中,教育融合成为连接两座城市的重要纽带。宛军民、尧卫国、周瑛,只是广清教育融合发展过程中的缩影。自广清教育帮扶以来,一批批广州的教育工作者先后来到清远支教、帮扶,甚至把家安在了清远,用实际行动让广州的优质教研资源实时触达清远的多个县(市、区),助推清远教育从“跟跑”向“跃升”迈进。
周瑛:“如今,我也是‘清远人’了!”
漫步走在校道上,看着校园里的花草树木,周瑛很是感慨,“刚来的时候,这些都是小树苗,现在都已经枝繁叶茂了。”2016年,广铁一中(万科城)外国语学校(以下简称“铁外”)落地清远。次年,周瑛来到了铁外,8年来,她见证了广清两地教育资源互通共享的生动实践。被清远的空气和环境吸引的她已在清远买房安家,她笑称,“如今,我也是‘清远人’了!”
“一开始我想着最多干两年就回广铁一中,没想到一直干到了退休。”周瑛直言,初到之时,她们面临的不仅是教学环境的转变,更是生源、师资,以及两地教育理念衔接的挑战。“当时发现清远的教研活动不成系统,联考比较少。”周瑛回忆,铁外沿用广铁一中管理模式,并与广铁一中同教材、同教辅、同教研、同进度、同考试,全方位保证教育教学质量。
对于年轻教师,该校则通过师徒结对的形式提升其教学水平。“我们有经验的老教师每个人都带一些徒弟,记得最多的一年我带了4个徒弟。有一个清远本地的教师,她从外校过来后,经过我们的‘师徒结对’,一年她就‘出师’了,融入很快。”周瑛说,学校还经常组织老师去广州参加教研培训等活动,加强两地老师的交流和学习。
“我们会组织学生上台演讲,演课本剧,听民族音乐联想故事,一起分享彼此的文学创作。”周瑛是中学语文高级教师,她的课堂很鲜活,深受学生欢迎。毕业于中山大学的学生麦均婷回忆称,周老师的语文课设计得别出心裁,极大地激发了她的学习热情,“我还记得全班模仿《陈情表》的时候,就连平日看起来对语文不甚擅长的男同学,也学得像模像样。”
在周瑛等一批广州来的高级教师、学科带头人等骨干教师的带领下,铁外近些年不断发展壮大,初中部中考成绩在市区名列前茅,高中部高考成绩稳步提升,高考高优率连续5年稳定在40%以上,本科率也始终保持在90%以上,为清远培养了不少考入北京大学、南开大学、国防科技大学、中山大学、华南理工大学等知名院校的学生。“看着两地教育资源从‘有差异’到‘共融通’,看着学生们凭借更优质的教育实现大学梦,我觉得所有的付出都有了意义!”周瑛说。
尧卫国:以“造血式”举措
为英德广附注入发展新活力
九月开学季,广州大学附属中学英德实验学校(下称“英德广附”)迎来一批特殊的学生———首次从清远城区“逆向流动”而来的学子。这所建校仅五年多的县域高中,凭借“国防铸魂、科创强基、五育融合”的特色育人模式吸引优质生源,背后离不开广清教育帮扶的坚实力量,广州教师尧卫国便是其中的典型代表。
自2018年首次参与“广州名师送教清远”活动起,尧卫国便致力于将广州先进教育理念与清远本地实际相结合。多年帮扶历程中,尧卫国见证了清远教育的显著成长,“如今的清远,已从最初需要‘送教上门’,成为涌现出不少本土名师的教育沃土,良好教研氛围逐渐形成。”
从2018年第一次参加广清帮扶开始,在广东省教育研究院和广州市教育研究院组织下,尧卫国先后十多次参加广清帮扶活动。而真正在清远上班,是2024年8月开始受广大附中教育集团委派到英德广附工作,现任该校教务处主任。
面对英德教育的地域特色与发展需求,尧卫国明确了后续帮扶方向。他表示,将以“问题导向”深化精准帮扶,如受邀担任英德市高中教师高考真题评析比赛评委,助力教师突破教学瓶颈；推动“专家引领+区域联动”教研模式常态化,在英德广附开展“领航工程”,邀请高校专家讲学更新理念、邀请省内外名师示范教学传授经验；更注重从“输血”转向“造血”,通过系统化培训提升清远教师的教学设计、课堂管理与教育科研能力,培养更多本土骨干教师,形成区域教育发展核心力量。
在尧卫国看来,广州教师对清远的教育帮扶是双向滋养的过程。从广州带来先进理念与方法,也从清远教育人身上学到坚守与创新。这种跨区域合作并非个人行为,而是两地众多教育工作者共同参与的事业,有效促进了教育资源流动与理念融合,为区域教育优质均衡发展探索出“可复制、可扎根、可持续”的模式。随着广东省“双百”工程推进,广清两地教育合作不断深化,不仅能推动清远教育更快对接大湾区先进经验,也能帮助广州教师拓展教育视野,真正实现两地教育合作共赢、融合发展,为广东教育高质量发展注入新动能。
宛军民:以“新机制+硬实力”
破局连州教学
秋雨刚歇,广州六中连州实验中学的树木显得郁郁葱葱。这抹沁人的生机,恰是该校校长宛军民从广州带来的“教育基因”在县域扎根的模样———他没有照搬广州的“形态”,而是移植“思维”,将广州六中“全人教育”理念落地,让连州学生既守本土根脉,又具广阔视野。
在宛军民的推动下,校园里的花草树木成了“教育载体”。“小学部种的花代表着祖国的花朵,初中部种的桂花、海南黄花梨等树木代表着学生们的茁壮成长,高中部种的梨子、桃子等果树代表着学生学业有成,开花结果。”宛军民说,学校预计将会种植1000多棵各类果树,可能成为全省最多果树的学校,而果树下的空间不仅是学生放松的角落,更是“以学生为中心”理念的延伸。
更关键的变革在课堂:一直以来,广州六中连州实验中学的“五同”教学机制(同教材、同进度、同资料、同考试、同备考),让连州学子同步共享广州优质资源,正因如此也会有基础薄弱,跟不上的学生。针对学生水平参差的问题,宛军民推出“分层动态教学”体系,把“精准”做到极致。“分层动态教学”以数学、英语两大学科为试点,按基础分A+B层,A层侧重拔高拓展、B层聚焦基础巩固,对于单科薄弱的学生,学校还组建“补弱行政班”,同时设立“第九节差异化培养”“小班化攻坚”,让每个学生都能跟上节奏。
理念落地难免“水土不服”。起初,部分教师对分层教学存疑,家长担心“分层会贴标签”。宛军民没有急着推进,而是用“诊断性教研”“名师示范课”“英语辩论社”等活动,让师生、家长慢慢看见变化与成效。在教育质量普遍提升的基础上,宛军民还想让广州六中连州实验中学成为“山水间的未来学校”,他带领教师们融合创新,引入城市学校的项目制学习(PBL),鼓励学生们尝试社会参与、跨学科融合。引入数字素养与AI基础等“未来公民”前沿课程,又结合连州本土打造“瑶绣中心”“中医药文化博物馆”,让“连州探索者”课程走进喀斯特地貌、秦汉古道,实现“前沿与本土”的双向融合。
师资是教育的“根”。面对山区留不住教师的难题,宛军民打出“组合拳”:通过“委托招聘+跟岗培养”,去年送22名新教师赴广州培训,今年再招12名。“要让教师安心,才能让教育暖心。”如今,学校师资队伍稳定,教学质量显著提升———2024年高一期末,该校总平均分跃居清远市第5名,本科A线模拟上线率77.68%,远超全市平均水平。
如今,宛军民正推动学校主办清远县域教育论坛,联动周边学校形成协作网；扩大“青蓝工程”覆盖面,实现师徒结对100%；计划将学优生纳入广州六中教育集团培训体系,探索小初高一体化集团化办学。
教师节前夕,漫步在校园的宛军民目光坚定:“我们要兑现‘家门口的优质教育’承诺,努力打造一所让学生开心、家长放心、社会认可的优秀学校,为连州育英才,也为广清融合续新篇!”
统筹:记者 钱敏敏
采写:记者 周璐 钱敏敏 钟履双