“新时代新征程，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用，进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面。”高校作为教育、科技、人才的关键交汇点，是国家科技创新体系和人才培养体系的重要力量，要答好“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”这三个问题。
培养什么人？党的二十大报告对广大青年提出了“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”的要求，为包括大学生在内的青年一代茁壮成长指明了方向。
把牢“有理想”的首要标准。作为马克思主义中国化时代化的最新成果，习近平新时代中国特色社会主义思想是党的创新理论的集中体现，也是坚定理想信念的根本遵循。高校必须引导大学生树立崇高的理想信念，把个人的理想同国家的前途和民族的命运紧紧联系在一起。
突出“敢担当”的时代要求。历史的重任将落到当代大学生身上。培养大学生的健全人格和责任担当，高校需要用中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、中华民族精神和时代精神浸润青年学子的心田，帮助大学生正确认识时代责任和历史使命，在国家和民族事业发展的实践中锤炼品格和担当。
锤炼“能吃苦”的坚毅品格。当代大学生有了更好的生活条件和学习条件，但能吃苦、肯吃苦的优良传统不能丢。高校应当培养大学生百折不挠、自立自强的优秀品格和意志，引导学生勇于到条件艰苦、环境复杂的基层和一线岗位经受锻炼、磨炼意志、增长才干，锤炼吃苦耐劳的过硬本领。
弘扬“肯奋斗”的光荣传统。高校要引导大学生继承艰苦奋斗的光荣传统，勇担当、思进取、善作为，把奋斗精神体现在做好每一件小事、完成好每一项任务、履行好每一项职责的实际行动中，驰而不息地接续奋斗，为实现中国式现代化添砖加瓦、增光添彩。
怎样培养人？社会协同形成培养创新型人才的良好氛围和发展环境。新时代以来，我国已建成世界上规模最大的教育体系。高校必须在提高人才自主培养质量、着力造就拔尖创新人才上下功夫，这是助力中国式现代化建设的重要一招。
推动党的创新理论进教材、进课堂、进头脑。高校应深入推进党的创新理论体系化、学理化研究阐释。新时代党的创新理论是引领当代大学生养成理论思维、掌握科学方法最有力的思想武器。高校应改革创新思政课程体系，多措并举推动思政课教学改革创新。
转变教育观念，改革教学方法和手段。如何培养能够推动科技革命、促进产业变革、引领未来社会发展的人才成为时代命题。在科学技术快速迭代的背景下，高校应转变教育观念，反思传统教育模式，更新教育内容，改革教学方法和手段，培养掌握深厚理论知识、跨学科思维能力的创新型人才。
清晰认识产业升级对人才能力结构提出的新要求。科学技术每一次重大突破和发展，都推动了传统产业的转型升级和新兴产业的涌现，这些变化为高校的教学工作带来了机遇和挑战。高校应鼓励学生跨专业学习，培养复合型人才，使其既掌握深厚的专业知识，又具备宽口径的多学科知识整合能力和团队合作能力。
为谁培养人？全力以赴服务于高质量发展和中国式现代化建设。加快培养国家战略人才，是推进中国式现代化、塑造竞争新优势的重要保障。要进一步加强科学教育、工程教育，加强拔尖创新人才自主培养，为推动我国关键核心技术攻关提供人才支撑。
贯通培养链条协同育人，培养拔尖创新人才。在高等教育阶段，高校应持续探索“高精尖缺”领域招收优秀本科毕业生直接攻读博士学位，健全博士研究生招生选拔机制；将拔尖创新人才的选拔和培养有效贯通起来，构建多元化、发展性的学业考核评价制度，培养更多优秀拔尖创新人才。
推进大学学科体系建设，优化学科专业布局。高校需要瞄准世界科技前沿和国家重大战略需求，优化学科专业布局，培育新兴交叉学科，推进新工科、新医科、新农科、新文科建设；通过大数据、人工智能、虚拟现实等数字技术，推动大学教学体系重塑，促进教学主体、教学空间、教学方式变革。
加强基础学科人才培养，推进学科交叉融合。高校需要瞄准科技前沿和关键领域，着力加强学科交叉融合，深入推进学科专业调整，完善课程设计、开设跨学科课程、培育交叉人才培养项目、打造优质交叉学科课程教材，为国家源源不断输送创新型人才。
“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”高校的发展方向必须同国家发展的现实目标和未来方向紧密联系起来。要深化人才培养、学科专业、师资建设、教育评价、服务保障等体制机制改革，以高度的责任感和使命感，为实现中国式现代化的宏伟事业培养更多优秀人才。
【作者系广东技术师范大学马克思主义学院硕士生导师，本文系广州市哲学社科规划2024年度课题（项目编号：2024GZGJ96）研究成果】