■罗春华
女儿君君读一年级了，为了让君君学好拼音，我精心制定了“拼音学习计划”。在我看来，拼音是一种非常简单的符号，只要认真学，很容易就学会。
可现实却狠狠打了我的脸。一开始，我非常耐心地教，可那些声母、韵母却像一个个调皮的小精灵，总是不听君君的指挥，一到她嘴里就变了样。不是把“d”读成“t”，就是把“iu”读成“ui”。
随着君君读错的越来越多，我的耐心也随之消磨殆尽，逐渐开始变得不耐烦，声音也随着情绪变得越来越大。我的大声和不耐烦给君君带来了无形的压力。她读得越来越小声，每次发音前，都犹犹豫豫，生怕读错，不敢读出声。在我的催促下，她带着哭腔怯怯地读出来。看到她胆怯的眼神，我的心像是被针扎了一般。
我不由得叹了一口气，而随着我的叹气声，君君“哇”一声哭了出来，她身子蜷缩着，头埋在了臂弯里，不停地在抽动着。看着她哭泣的样子，我的心里五味杂陈。
为了缓解自己的情绪，我的目光不由得转向窗外。突然，我被窗外的一个画面吸引住了目光。
窗外的花园里，一个四五岁的小女孩正在和她的爸爸玩皮球游戏。爸爸站在离孩子2米之外的地方，爸爸把球轻轻地推向孩子，孩子稳稳地接住球，咯咯地笑起来。爸爸又鼓励孩子把球推过去。之前在爸爸手里非常听话的球，在孩子手里像是闹起脾气，不是滚向左边、就是滚向右边。
孩子有些着急，但越着急球跑得越远。爸爸发现了孩子的情绪，走到孩子身边，蹲下来看着孩子说：“宝贝，不着急，我们慢慢来，你慢慢推，球就会听你的话。”孩子听了爸爸的话，慢慢平复下来，试着推球，一次、两次、三次，终于球不偏不倚地滚向爸爸，孩子看到开心地拍起手来。
看到他们父子的互动，我好像想到了什么，心里不由得一动。再看向君君，我的心里好像有了答案。
我教君君学拼音，初衷是让孩子能学会拼音，这个过程本该是快乐的，开心的！可在我的催促下，学习变成了恐惧和压力，孩子感受不到学习知识的快乐。而且我只看到孩子读得不好的地方，却忽略了孩子不断努力、尝试的过程。
想到这里，我的心瞬间柔软下来，我蹲下来，抱住君君说：“君君，我们今天就学到这里，先休息，好不好？”君君的抽泣没有停下来，眼睛里还噙着泪，但还是点了点头，答应了下来。
过了几天，我决定改变策略。我拿出之前买来一直没有派上用场的拼音卡片，把顺序打乱，给君君说，我们来玩个游戏好不好？君君听说玩游戏，很开心。我用几张彩色的卡纸，先搭了几个窝，分别写上声母、单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节。
君君看到后好奇地问：“妈妈，这个怎么玩呀？”我说：“别急，我马上宣布游戏规则，你随便拿一张卡，读出它的发音，如果读音正确，就可以把它送回家。”君君说：“好啊，我一定能把卡片送到家，就像我放学回家一样。”
游戏开始了，君君拿着拼音“p”，自己在那里自言自语，这个到底是“q”还是“p”啊，她歪着小脑袋在那里思索了片刻，肯定了自己的发音，她自信地说：“妈妈，这个是‘p’。”我笑着说：“太好了，你把‘p’送到家，你太厉害了！”
接着，我们又玩了好久，虽然在这个过程中，有些拼音，君君送失败了，我鼓励她再想想，没有生气，也没有大声，她在没有压力的情况下，很快想出来了。这个过程中，她的开心和自信一直都在。
后面，我们又玩了“小猫钓鱼”的游戏，君君扮演小猫，拼音卡是“小鱼”。君君正确读出拼音，我就帮助“小鱼”上钩。君君玩得不亦乐乎！
后来，君君读到前鼻韵母和后鼻韵母时，经常搞混，我就从网上找了一个口诀：舌尖往前前鼻音，舌尖后缩后鼻音。她跟着口诀读了几遍，开心地说：“妈妈，我会了，再也不会搞混了。”
在游戏中，君君的拼音学得又快又准。之前对她来说很难的拼音，现在也变得简单起来。有时候，她还缠着我玩游戏呢。
看到她自信、开心的笑容，我意识到，在教育孩子的路上，要有足够的耐心，教育就像一粒种子，耐心培育才能开花结果，操之过急就会摧毁孩子的心理。