编者按：“十四五”圆满收官，河源在民生领域取得的各项成果，是所有河源人共同书写的答卷，他们既是河源“十四五”的见证者、参与者，也是“十四五”发展成果的受益者。
即日起，本报推出《高质量发展·河源这五年之身边事》系列报道，将镜头对准一线普通工作者，通过一个个鲜活生动的人物与故事，呈现河源“十四五”期间在教育、医疗、就业、环保、文化等领域取得的喜人成就和变化，真切感受河源发展惠民的暖心举措，激发更多人为河源高质量发展献智献力、担当作为。
■本报记者邹茹玉
智慧黑板上，温度的变化被赋予了色彩与形状，抽象的知识点化身为屏幕上有趣的动态画面，学生的目光被牢牢吸引——在源城区雅居乐小学（下称雅小），抽象的知识正变得生动可感。
这是我市智慧教育发展的一个缩影。“数字技术与教育教学的深度融合，是撬动素质教育提质增效的关键支点。”雅小校长刘燕芬是在我市推动教育数字化转型过程中，较早尝试探索并实践的先行者之一。在她的引领下，一支数字化教育新型骨干教师队伍在雅小形成，学科壁垒被逐渐打破，多元课程体系初构，“寓教于乐”的理念在日常课堂中落地生根。
数字赋能下
多学科的融合实践
走进雅小校园，在教学楼架空层一楼，陈列着孩子们的手工、书画作品。这是雅小城乡教育共同体近日举办的城乡文化节暨教学开放周活动的展览区。同时，在该校的报告厅里，各学科老师的数字化课堂正以公开课的形式向兄弟学校展示、分享。
9日上午，钟凯琳老师执教的“温度”主题课，巧妙运用了多种技术制作课件。学生从温度变化学习温度计的使用，从中国地图感知南北差异，从月球温度引申到科技强国……数学、地理、美术、科学等多学科知识被有机融合。
“这就是我们日常的课堂模式，它改变了传统教学的单向讲授。”刘燕芬说，老师们通过“国家中小学智慧教育平台”的动态资源和“粤教翔云数字教材”的演示动画，将抽象知识可视化、趣味化，更以“情景激学、交互乐学”为核心，让知识变得可触可感。
从“种子教师”到
全校推进的转型之路
雅小的数字化探索始于数年前。“早在2021年开始，我们便积极参与中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目，为转型打下了基础。”刘燕芬回顾道。2023年底，该校选拔培养了一批数字化教学的“种子教师”，并成立了专项领导小组。
“数字化教学对老师的备课提出了更高要求。”“种子教师”杨嘉琳坦言，需要花费更多时间打磨兼具趣味性与知识性的内容。在她的“风筝”主题课上，几何、色彩搭配和力学原理被巧妙融合，学生通过设计制作，在实践中体会跨学科学习的乐趣。
这种转变深受学生欢迎。“现在的课堂氛围和以前完全不一样了。”六年级学生陈颖怡说，数字化平台的动画、虚拟实验等内容，让学习变得更加有趣，同学们在动手操作与小组合作中，不仅掌握了知识，更提升了综合能力。
探索并非一蹴而就。刘燕芬回忆，为打造交互性更强的数字化报告厅，学校在设备完善上历经波折，最终通过多方协调建成了能满足多样化需求的现代化教学空间。
从校内实践到
辐射区域共进
近年来，我市持续推进“国家中小学智慧教育平台”推广应用工作，积极探索具有河源特色的应用模式。市教育局相关负责人表示，这有助于推动教育数字化转型、促进教育公平。
雅小的探索实践为全市提供了可借鉴的范例，并产生区域辐射效应。由刘燕芬带领的骨干教师逐渐成熟，雅小积极承接各类教学研讨活动，通过“送教下乡”等形式，将数字化教学经验辐射到周边地区学校。
“数字化技术与工具我们都会用了，但如何更好地服务于学生核心素养的发展，是我们今后要继续深耕的重要课题。”刘燕芬对未来充满信心。
从智慧课堂的生动实践到区域教育的协同发展，雅小的探索正在悄然改变着教与学的方式。数字技术不再是冰冷的工具，而成为激发学习兴趣、促进全面发展的温暖桥梁，为河源教育高质量发展注入了新的活力。