学习困难或因个人生理、心理和环境影响

　　近日，深河人民医院康复医学科主任牟志伟带领团队前往市一小、市二小等7所学校，开展学习障碍心理健康科普知识讲座活动。

　　“造成学习困难的原因很复杂，既有个人生理、心理等因素，还有家庭、学校、社会等环境因素的影响。”牟志伟介绍，学习困难并不仅指某种单一的症状表现，而是一组症状群，其背后是多种因素综合作用的结果。活动现场座无虚席，牟志伟以贴近生活的语言，详细阐述了学习困难的定义、症状、原因，强调了早期干预的重要性，并用实例说明了如何识别和应对学习困难。

　　学习困难在小学和幼儿园大班中比较多见，约占入学儿童的5%—10%。有学习困难问题的孩子可表现为长期学习能力低下、学习成绩不良、注意力不集中、冲动多动、爱发脾气、与同伴关系欠佳、做事容易拖拉、学校老师反映问题多等。

　　造成学习困难的常见原因可大致分为三类：一是神经发育障碍性疾病，如智力障碍、注意缺陷多动障碍、发育性学习障碍、孤独症谱系障碍、发育性言语和语言发育障碍等疾病，这类孩子本身在智力、专注力、书写、阅读、计算、语言等方面存在问题，从而容易影响学习。二是神经心理障碍或情绪问题，如学校适应障碍、焦虑或抑郁障碍、情绪障碍等，这类孩子情绪控制力较差，在情绪不稳定时，难以集中注意力，遇到困难容易放弃，最终导致学习成绩下滑。三是环境和学习习惯的问题，这类孩子往往缺乏学习的动力，欠缺正确的学习策略与习惯，没有专心学习的环境，或缺乏学习的机会等。

　　牟志伟是深河人民医院康复医学科主任、医学博士教授，从事临床、科研、教学工作20多年。他擅长通过脑机制研究提高孩子的注意力、记忆力、思维逻辑、阅读计算等认知能力，对治疗儿童学习障碍、语言发育障碍、行为障碍、构音障碍等具有丰富经验。此外，他主持并参与国家重点研发计划及各级科研课题10余项，发表文章50余篇，主、参编专著10余本，先后获得国家实用新型专利12项。

　　（朱晓颖欧阳柳）