“办学不能满足于墨守成规，要有主动探索的自觉，先行先试，守正创新，培育特色，走出属于自己的办学路径。”在惠州大亚湾经济技术开发区西区实验学校（以下简称：大亚湾西区实验学校），党支部书记、校长成先中的这句话，早已不只是一句口号，更成为贯穿学校七年办学之路的行动信条。
作为一所公办九年一贯制学校，一直秉持“志成教育，泛在成长”的办学思想，以文化、治理、师资、德育、课程五维创新为总纲，构建“文化固本—治理立纲—师资赋能—德育铸魂—课程丰翼”五位一体、协同共生的育人生态。一批批党员干部、领军教师、班主任扎根一线，将前瞻的教育理念化为课堂上看得见的育人风景，走出一条公办校高质量跨越式发展之路，为大湾区义务教育贡献鲜活的“西实样本”。
一主
五维创新的系统变革之路
从初创建校到成为区域教育标杆，大亚湾西区实验学校的成长并非单点突破，而是一场完整育人生态的系统性重塑。何为五维创新？即文化创新、治理创新、师资创新、德育创新、课程创新五大支柱相互赋能，目标指向“让每一个生命得到充分、健康、有个性的成长”。
文化创新，厚植校园精神共同体。学校以“四路五园”打造生态校园，同时构建红色校园、科技校园、书香校园、廉洁校园等十一大主题，让一草一木皆承载育人价值。制度层面推出信任型治理，落地“弹性坐班”“班主任免跟班”“骨干教师免检”，切实为教师松绑减负；建立“党员先锋”“教师楷模”“志成优师”“志成优才”系列荣誉评选，树立师生身边的榜样，涵养向上向善的校园精神文化。
治理创新，从单向管理走向多元和美共治。学校推行扁平化、项目化治理，落实学部、年级部负责制，设立“领军教师工作室”与“领军班主任工作室”双负责人管理制度，让业务引领走在行政管控之前。对外打造“1+3+4+N”大亚湾区“和美校治”模式，以学校共治委员会为核心，联动学校、家庭、社会三方力量，设立事件调解、志愿服务、家庭教育、环境监督四个专班，网格化覆盖处理各类校园治理问题，家长化身“睦邻观察员”，形成共建共治共享格局。智慧阳光评价体系落地，推动育人评价从“经验育人”迈向“数据育人”。
师资创新，助力青年团队蝶变为领军力量。学校教师队伍整体年轻，平均年龄30出头，充满朝气。依托“志成教师”发展规划，搭建“思想铸魂、专业赋能、氛围凝心”三位一体培养路径。青蓝工程、集体磨课、公开课展示、专家入校指导、跨校教研、课题驱动多管齐下；实施党员教师“1+N”帮扶，以传帮带带动青年教师快速成长。不搞“一刀切”管理，给予教师教学探索的试错空间，鼓励教师做教育的共建者，而非单纯知识的讲授者，让教师队伍的内生动力汩汩涌流。
德育创新，全员育人唤醒内在成长力量。“这个孩子犯错误了，一周最多只允许批评一次，因为越批评越差。”这是大亚湾西区实验学校广为践行的育人原则，背后是全员育人、组团共治的正向激励德育体系。全员育人中，学校践行“人人都是班主任”理念，任课教师将课堂“八个一”工作转化为课堂生活德育载体，并成为学生成长导师，深度跟踪学生成长；组团共治中，三个教学班组成教学团，由领军班主任牵头，带领两名青年班主任协同研修、协同治班。
课程创新，素养本位重塑教与学的范式。学校搭建“志成课程”生涯涵养体系，划分德行修为、科技探究、身心健康等六大领域，针对低、中、高不同学段设定“和天性、养习惯；和品性、养智慧；和德性、养旨趣”分层育人目标，开设四十余门校本兴趣课程。初中全面推行小班化、动态分层选课走班教学，根据学情进行动态分层、隐性分层，分别侧重高阶拓展、知识转化、信心重建，定期动态调整，让因材施教真正落地。尤为亮眼的是，学校把科技教育摆在突出位置，秉持“培养学生科学思维就是培养未来新质生产力”的理念，科技节、项目式学习、科创校本课程多点开花；也正是这套先行布局，让学校入选教育部首批全国中小学科技教育实验校时，已沉淀下大量成熟实践成果。
依托五维创新体系，学校收获一系列沉甸甸的办学成果：广东省智慧教育应用标杆校、广东省基础教育课程教学改革深化行动项目校、全国中小学科技教育实验校、广东省义务教育标准化学校等多项荣誉。
五维创新是学校的总纲，而这套宏大体系如何落地生根，则要看党建如何领航、教师如何执行、科技教育如何突围。
一翼 党建领航，锻造“1+N”育人红色引擎
学校党建拒绝“两张皮”，紧紧围绕“政治引领、思政铸魂、组织强基、融合发展、纪律保障”五大维度，将党建力量嵌入年级、科组教学最前沿，以党建驱动五维创新全面开花。
“传统党小组多按照行政条线划分，我们打破固有模式，直接把党小组设立在年级和科组内部，优秀党员、支委成员担任组长。”学校党支部副书记刘旖琪介绍这一先行探索。党小组下沉一线之后，党员组长常态化与组内教师谈心谈话，直面教研难点、工作困惑。以此为基础，学校构建党员教师“1+N”帮扶体系，一名党员带动多名青年教师，思想上引领、业务上传帮带，加速青年教师专业成长。
同时，阵地、机制、先锋岗位多管齐下：设立党员责任岗、服务岗、先锋岗，激励党员教师冲在改革第一线；坚持“党员进党校”三年培训规划，保障党员每年不少于32学时专题学习。每月开展“党员先锋”“教师楷模”“志成优师”评选，经过学部推荐、党政联席会审定，不论党员还是非党员教师，只要师德过硬、育人实绩突出，就能登上校园榜样榜单，树立看得见、学得到的身边标杆。
党建引领下，一批党员教师勇挑重担，冲锋在前。历史学科沈老师便是其中代表,“教育是一场温暖的修行，不唯分数评价学生，看见每一个个体，为不同孩子找到适宜的成长土壤。”课堂上，她创新人物演绎、非遗体验，厚植家国情怀；面对特殊学生，以谈心疏导帮助孩子重建自信；跳出学科壁垒推动德育进课堂，带领学生开展红色实践，先后获评大亚湾区优秀教师，论文、项目式学习案例获惠州市一、二等奖。
党建还牵头推动正向德育理念落地。学校党支部牵头组建党政齐抓共管的德育领导小组，用好书记思政第一课，前置思政浸润；落实全员导师制，培训教师心理疏导、行为干预能力。面对行为偏差学生，优先谈心引导，拒绝简单粗暴批评。“志成优才”“满天星”多元评价体系由党组织推动落地，挖掘学生闪光点；联动心理预警机制、“1+3+4+N”和美校治模式，家校社协同帮扶特殊学生，把“犯错最多批评一次”的育人原则，从理念转化为制度流程，守护每一名学生的成长可能。
党员志愿服务延伸到校园围墙之外，深化“党员回家、服务万家”，走进社区开展公益讲座、家庭教育指导；校长接待日、家委会常态化倾听群众诉求，切实解决师生急难愁盼。
二翼 教师成长，五维创新的一线实践
顶层的办学理念，终究要依靠教育工作者去落地生根。从党支部副书记、中层管理者，到小学和初中一线班主任、教师，五个不同岗位的教育人，构成学校教师队伍的缩影。他们把“走出属于自己的办学路径”的创新、正向德育的温度，播撒在日常教育的点点滴滴。
刘旖琪：党建要扎根课堂，不能悬浮在空中
“党建不是脱离教学的务虚工作，党建的落脚点，是教师成长、学生成长。”在刘旖琪看来，党小组建在科组、年级，“1+N”党员帮扶，都是党建和教学深度融合的载体。
党建引领不只是理论学习，更要推动制度创新，党员要在分层走班改革、教科研攻坚中冲在前面；师德师风建设坚持严管厚爱并重，一方面排查师德风险、完善制度，另一方面关怀教师的现实困难，解决停车位等实际问题，让党组织既有纪律硬度，更有人文温度。在学生德育上，党组织推动教师转变思维，多看长处、包容过错。“我们引导老师，孩子犯错重在纠正行为，不要否定整个人，批评只是手段，绝不是教育的目的。”
沈智君：中层就是把前瞻理念打磨成可落地的制度
作为中层执行者，九年级负责人沈智君认为，中层的工作就是把顶层理念拆解、打磨为可执行的校本实践。学校一系列先行先试制度背后，离不开中层的统筹：教学端推进分层走班、三段五环深度教学；学生治理端运行和美校治、智慧阳光评价；教师管理端推出信任型治理，领军班主任、领军教师双工作室激活专业内生动力。
面对九年一贯制的难点，学校通过作息贯通、课程进阶、德育统一，打破小学和初中之间的壁垒。“学校最大的改变，是从过去的管理走向多元共治，教师的负担做减法，专业自主权做加法，最终受益的，是每一个孩子。”沈智君说。
卢静：为孩子夯实自信自立自强的品格底色
九年一贯制，根基在小学。小学部教师卢静介绍，学校小学部的育人定位，是夯实学生“自信、自立、自强”的品格底色。
落实学校前瞻办学理念，小学课堂推行科技赋能AI趣味课堂，呵护孩童好奇心；课后服务实行“作业辅导+特色课程”，开设机器人、无人机等校本课程。面对小学生调皮犯错，学校践行和美校治，将错误变成教育契机：发生课间矛盾，引导换位思考、自主和解；对专注力不足的孩子，分配班级岗位，在责任中建立自律。
“希望走出小学的孩子，不只是掌握课本知识，更拥有敢于探索、愿意担当的品质，这是我们送给孩子的礼物。”卢静说。
邱婉如：教育要守护孩子眼里的光
在领军班主任邱婉如看来，很多行为习惯尚未养成的孩子，已经听了太多批评，反复指责只会激活防御心理，拉开师生距离。“对待这类学生，最重要的是爱与真诚，让他感受到老师是站在他这边，对他抱有期待。”
班里一名男生，课堂爱插话、作业拖沓，长期被点名，已出现自暴自弃心态。邱婉如细心发现他热心、朗读声音洪亮的闪光点，又委任他管理班级劳动工具储物柜。虽然孩子没有立刻变得完美，但课堂插话变少，作业完成度持续提升，集体责任意识明显增强。
班级建设上，她坚持“人人有事做，事事有人管”，共商班级公约；家校沟通拒绝“只有出事才联系家长”，日常多分享孩子闪光点；捕捉学生情绪细微变化，利用课间碎片化倾听心声，遇到风险联动心理老师、家长多方介入。
张佩莹：成绩提质和素养成长，从来不是二选一
作为英语学科领军教师，张佩莹把科技教育、创新思维融入课堂。结合教材、依托科技节，设计英文科技主题海报、科技短文创作，话题涵盖人工智能、太空探索、绿色环保；大量运用小组探究、项目式学习，让学生在语言实践中拓宽科学视野，实现语言赋能思维。
面对基础薄弱、情绪敏感的学生，她落实学校分层教学思路，布置梯度作业任务，捕捉微小进步。借助小组合作，将励志互助的德育潜移默化融入英语课堂，守护每一位学生的学习自信和心理健康。
“成绩提升和素养成长是相辅相成，不是非此即彼。”张佩莹认为，一方面深耕课堂，抓牢重难点，夯实学生学业基础；另一方面依托英语学科人文属性，培育学生跨文化视野、协作表达能力。这正是大亚湾西区实验学校课程创新理念在课堂的生动体现。
三翼 科技教育，培育面向未来的科学思维
科技教育是学校课程创新板块中的一抹亮色。学校不把科技教育简化成少数特长生的竞赛培训，而是面向全体学生的素养培育。每学年举办一届科技节，成为全校的科技狂欢；小学开设机器人、无人机等校本课程，开展科技小发明实践；初中依托生涯涵养课程体系设置科技探究板块；各学科推动科技元素融入常规课堂，像张佩莹老师的英语课堂，把AI、太空探索变成英语学习主题，实现多学科渗透科技教育。
硬件与平台同步配套，为科技教育插上双翼。智慧体育把跳绳、立定跳远、跑步等运动项目数字化、常态化开展；智慧作业借助科大讯飞、创维两大平台完成学情分析，实现精准辅导；AI赋能备课教研、课堂互动、分层教学，让信息技术为科技教育插上翅膀。学校开发特色校本课程，学生积极参与世界机器人大赛等高级别科创赛事并斩获金奖，科创成果看得见、摸得着。
科技教育，落脚点依旧是育人。学校看重的不只是竞赛奖牌，更希望全体学生建立探究的兴趣，学会质疑、动手实践，培育科学思维。
五维共生 续写湾区义务教育新答卷
七年栉风沐雨，大亚湾西区实验学校在五维创新的育人生态系统实践中，收获一项项省级、国家级荣誉。党建筑牢红色根基，教师队伍躬耕一线，科技教育面向未来，文化、治理、师资、德育、课程彼此交织共生。
站在新起点，学校将以“三年规范、五年品牌、八年示范”为蓝图，深化五维实践，持续书写大湾区义务教育高质量发展的崭新答卷。
本版文字 惠州日报记者蓝斐菲 通讯员黄昱琳 肖远聪
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